Questões da banca prefeitura-de-campinas-sp

O uso de espécies localmente ameaçadas de extinção, ou de práticas que danifiquem os seus habitats, é proibido nas Reservas Extrativistas, exceção feita ao uso pelas populações tradicionais.

A criação de uma nova unidade deve, obrigatoriamente, ser precedida por consulta pública, exceto no caso de Estação Ecológica ou Reserva Biológica.

A exigência do estabelecimento de uma zona de amortecimento e, quando conveniente, de corredores ecológicos é válida para todas as categorias de unidades.

O subsolo e o espaço aéreo integram, obrigatoriamente, os limites tanto das unidades de proteção integral quanto das unidades de proteção parcial.

A decisão sobre a redução dos limites de uma unidade está a cargo de seu gestor, ouvido o corpo técnico do órgão ambiental competente.

proporcionar o domínio de conteúdos cognitivos mediante o desenvolvimento psicomotor.

promover atividades que por seus meios, processos e técnicas, desenvolve força física, moral, psíquica e social do educando.

tratar das práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestação das possibilidades expressivas dos sujeitos.

proporcionar o desenvolvimento das funções perceptivo-motoras, fundamentais no processo de alfabetização.

oferecer atividades esportivas e recreativas que favoreçam a manutenção da saúde e aquisição de hábitos de lazer.

maior no pão mofado, pois o mofo corresponde a um organismo cujo metabolismo produz amido.

menor no pão mofado, pois, por ser mais velho, o amido nele contido já terá sofrido uma degradação natural.

igual nas duas amostras, pois a presença do mofo não tem qualquer relação com a degradação ou síntese desse composto.

menor no pão mofado, pois os fungos que formam o mofo utilizam amido para obter energia.

menor no pão mofado, pois o mofo produz um excreta que destrói o amido presente na farinha do pão.

a presença do leopardo no cume da montanha é reveladora do instinto suicida comum à espécie do animal.

formula-se, com evidência, a significação simbólica do leopardo do Kilimanjaro, pretendida por Hemingway.

revela-se a premonição que alguns animais, como o leopardo, têm acerca dos desastres ecológicos.

fica claro que Hemingway não alimentava qualquer suspeita sobre as agressões do homem contra a natureza.

uma simbolização imaginosa da presença do leopardo é aventada a partir de dados da ecologia.

São organizadas como oferta de serviços de saúde de um território. A família de Joana pode e deve decidir quais são os serviços mais adequados à sua dinâmica para que a inserção de Joana nesses serviços seja efetiva.

São determinadas prioritariamente pela vontade do usuário, pois é necessária sua adesão ao tratamento. Chama integral porque abrange os três níveis de atenção à saúde, assim Joana terá acesso a UBS, centros de especialidades e hospitais.

São pactuadas pelos serviços de saúde que devem compor o tratamento de Joana. É chamado de integral porque segue do início ao fim do tratamento com mudança de demandas clínicas.

Funcionam com base no Projeto Terapêutico Singular, que é determinado coletivamente a partir das necessidades do usuário, envolvendo aspectos clínicos, sociais, econômicos, ambientais e afetivos. Assim, no caso de Joana, é importante mapear todas as redes adequadas às suas questões e condição

Referem-se exclusivamente a práticas de acolhimento na atenção básica com uso de tecnologias leves. No caso de Joana, isso significa ter uma orientação e acompanhamento de suas tarefas cotidianas que podem ser feitos por meio de visitas domiciliares seja pela equipe completa seja pelos agentes comunitários.

deve garantir que as realidades locais sejam atendidas em primeiro lugar.

deve garantir as recomendações das diretrizes gerais e não permite variações baseadas em realidades locais.

deve dialogar entre as diretrizes regionais e nacionais, sem se perder em particularidades locais.

deve permitir o descarte das diretrizes oficiais e das necessidades locais quando não motivam a aprendizagem.

pode, idealmente, dialogar entre realidades locais e as diretrizes oficiais gerais.

Na ausência de ar, a esfera e a pena caem mais rápido que o martelo.

Na presença de ar, a esfera cai 4 vezes mais rápido que o martelo.

Na ausência de ar, o martelo cai à mesma velocidade que a pena.

Na ausência de ar, o martelo cai 40 vezes mais rápido que a pena.

Na presença de ar, a esfera cai mais lentamente que a pena.

centralização de recursos públicos da educação para melhor gestão da rede pública de ensino.

privatização da gestão escolar como garantia da eficiência da escola pública.

educação de qualidade às camadas mais privilegiadas da sociedade que têm condições de frequentar a escola em período integral.

a ampliação de vagas para as camadas populares com a identificação de perda da qualidade de ensino.

privatização da escola pública como possibilidade de melhor educação para as massas.

condições de trabalho dos professores e pela sua má formação cientifica, pois se ele ensina “errado” não haverá correção no processo pedagógico dos alunos.

dificuldades de compreensão do nosso sistema de numeração decimal e a falta de exercícios práticos, como adivinhações e jogos, que facilitem e incentivem a linguagem do pensar.

relações da oralidade com o registro do número e a necessidade do pensamento abstrato para o entendimento dessa composição numérica.

falta de motivação e interesse do professor para explicar aos alunos a relevância do conhecimento matemático, apontando significados que devem interagir com as direções apontadas pelos alunos do uso que se faz destes significados, nos seus respectivos contextos culturais.

próprias características do nosso sistema de numeração decimal, a relação da oralidade e a escrita e a necessidade de entendimento do valor posicional que cada algarismo ocupa na composição do número.

Facilitar o processo de constituição de grupo (representação interna) através da realização de atividades em um setting que permanece constante e estável, e onde o terapeuta faça apontamentos associando elementos das atividades realizadas neste contexto.

Trabalhar com temas solicitados pela equipe de enfermagem, para ajudar no controle dos pacientes na enfermaria. Por exemplo: hábitos de higiene, comportamento durante a refeição etc.

Não intervir, quer seja verbal ou no fazer, durante a execução da atividade, pois isto poderia “atrapalhar” a emergência de aspectos inconscientes.

Focar em ensinar atividades estruturadas, desestimulando conversas entre os pacientes para não comprometer a atenção e concentração, uma vez que estas, são funções prejudicadas neste tipo de paciente.

Realizar somente atividades grupais, onde todos fazem a mesma atividade para evitar competição e discórdia.