Hoffmann (2001) afirma que “o processo avaliativo mediador obedece a um movimento, cabendo ao avaliador
acompanhar, refletir sobre o que observa e favorecer a
contínua progressão dos alunos nas etapas de
A concepção prévia, sondagens e introdução de novos
estudos, determinando que o docente, de forma permanente, mensure e atribua notas exatas e conceitos
assertivos aos resultados alcançados pelos estudantes”, em todas as atividades ou tarefas propostas.
B mobilização, experiência educativa e expressão do
conhecimento por meio de variadas formas de representação”, no sentido de garantir a abertura do aluno
a novas e diferentes possibilidades de aprendizagem.
C realização de provas, trabalhos e regras disciplinares, garantindo uma avaliação que objetiva verificar
e registrar os dados de desempenho com precisão”;
devendo estar definidos no Regimento escolar as
semanas de provas, as medidas e as notas padronizadas e homogêneas.
D final de bimestres, semestres ou início do ano letivo,
de modo que os alunos sejam reavaliados e agrupados com base em suas dificuldades”, enturmando-os
em salas e turmas separadas: uma para alunos com
defasagem (atrasados) e outra(s) para alunos mais
adiantados.
E trabalhos em grupos e participação em sala, o que
permite julgar a tarefa coletiva de forma individual e
equitativa, atribuindo resultados (notas) a cada aluno”; o que garante uma avaliação processual, classificatória, neutra e justa.