Um professor de Braille está desenvolvendo um programa de matemática para
estudantes com deficiência visual, incorporando o uso do Soroban (ábaco japonês). Ele quer ensinar
técnicas avançadas que permitam aos alunos resolver problemas matemáticos complexos de maneira
eficiente. Qual das seguintes técnicas avançadas de uso do Soroban é mais adequada para facilitar a
resolução de operações matemáticas complexas, como multiplicação e divisão de números grandes,
para estudantes com deficiência visual?