A partir dos resultados obtidos em seus estudos e pesquisas, Lemos e Sá (2013) fizeram
algumas ponderações importantes, entre elas:
I. Ainda hoje se praticam exames escolares em vez de avaliação da aprendizagem;
II. A avaliação aponta para a predominância de uma avaliação construtiva, vista como
instrumento de verificação pontual, seletivo e, portanto, inclusiva e justa;
III. A avaliação com caráter punitivo e classificatório, como atualmente é praticada na escola,
deverá dar espaço para uma avaliação comparativa e comprometida com a aprendizagem do
aluno;
IV. É urgente e necessário que cursos de formação de professores, nas diversas áreas do
conhecimento, comecem a enfatizar o tema avaliação em suas disciplinas, a fim de que os
professores possam desenvolver múltiplos recursos que os subsidiem nessa prática;
V. A avaliação escolar apresenta-se como um elemento classificatório imposto pela escola,
predominantemente formal, com objetivos pautados na quantificação e/ou verificação da
aprendizagem e limitada a julgamentos que levam apenas à aprovação ou reprovação, com
base nas notas.
As afirmativas que estão de acordo com os resultados obtidos pelos autores são: