De acordo com Hoffmann (2001), a elaboração e o uso
dos instrumentos de avaliação revelam concepções metodológicas. Segundo a autora, os melhores instrumentos de avaliação são
A exclusivamente as avaliações escritas (provas e testes corrigidos com gabaritos) que permitem a atribuição de conceitos ou notas, gerando, posteriormente,
médias aritméticas e registros classificatórios.
B inexistentes em uma escola verdadeiramente inclusiva, que respeita a diversidade, o interesse e o tempo
de cada educando; os instrumentos de avaliação devem ser abolidos.
C tarefas avaliativas condizentes com o contexto de
aprendizagem, somadas a registros descritivos sobre o “momento” em que o aluno se encontra.
D os documentos utilizados para o registro do desempenho dos alunos, por exemplo, boletins, pareceres,
fichas de comportamentos e relatórios finais.
E a observação e o diálogo entre o aluno e o professor,
apenas. A observação de tarefas e manifestações
dos alunos é considerada, em si mesma, instrumento
de avaliação e, por isso, não requer nenhuma outra
forma de registro.