Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas. I. As pe...
🏢 UFMT🎯 Prefeitura de Cáceres - MT📚 Pedagogia e Didática
#Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos#Modalidades Avaliativas#Avaliação da Educação
Esta questão foi aplicada no ano de 2024 pela banca UFMT no concurso para Prefeitura de Cáceres - MT. A questão aborda conhecimentos da disciplina de Pedagogia e Didática, especificamente sobre Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos, Modalidades Avaliativas, Avaliação da Educação.
Esta é uma questão de múltipla escolha com 4 alternativas. Teste seus conhecimentos e selecione a resposta correta.
O lugar que a avaliação tem ocupado na atividade pedagógica a coloca no topo das atenções de estudantes e
professores. Marcada pelas relações que estão presentes no interior da escola, relações estas que revelam
estreita conexão entre a escola e a sociedade que a cerca, a avaliação emerge na sala de aula ora como fonte
de desenvolvimento, ora como ameaça. (...)
Embora a avaliação da aprendizagem em sala de aula seja o lado mais conhecido da avaliação educacional,
este não pode ser tomado como o único nível existente da avaliação. (...)
Neste sentido, não podemos esquecer que a educação é um fenômeno regulado pelo Estado. A própria escola
(de massa) é uma instituição do Estado. Isso nos obriga a considerar outros níveis de avaliação: tanto da
instituição escolar, denominada avaliação institucional, como do próprio sistema como um todo, a
avaliação de redes de ensino.
(FREITAS, Luiz Carlos et. al. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis: RJ, Vozes, 2009.)
Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas.
I. As pesquisas no campo da avaliação educacional demonstram que a avaliação consiste em uma
atividade eminentemente formal, que ocorre ao final do processo de ensino-aprendizagem, pois lhe cabe
aferir a qualidade do aprendizado (produto do ensino).
II. A “avaliação informal” não é considerada, a partir de uma abordagem crítica, como prática avaliativa,
na medida em que não causa impactos nas aprendizagens ou influencia os resultados das avaliações
formais conduzidas pelos professores.
III. A avaliação da aprendizagem está justaposta aos objetivos de ensino, formando com eles um par
dialético; são os objetivos que dão base para a construção da avaliação.
IV. Os conteúdos e o nível de domínio destes, em função dos objetivos, possibilitam ao professor escolher
as situações que viabilizam ao aluno demonstrar seu desenvolvimento em uma situação de avaliação.
V. Testes padronizados e provas feitas pelo professor podem ser utilizados como instrumentos para a
avaliação da aprendizagem dos alunos.
De acordo com as pesquisas contemporâneas sobre a avaliação da aprendizagem, está correto o que se
afirma em