A física é fundamentalmente uma ciência
experimental. O aprendizado metodológico da
aplicação de matemática a fenômenos naturais
têm grande valor no desenvolvimento
intelectual de jovens e adultos ao tornar
objetiva a exploração desta tradição do
pensamento humano de submeter a realidade
à modelagem matemática e sua verificação
experimental em caráter estatístico. Em um site
de educação encontra-se por exemplo essa
proposta de atividade utilizando um pêndulo
simples:
“Um dos possíveis experimentos de baixo
custo que podem ser desenvolvidos em sala de
aula envolve o pêndulo simples. Com ele, é
possível medir o valor da aceleração da
gravidade local sem muitas complicações.”.
Fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/medindo-gravidade-com-um-pendulo-simples-sala-aula.htm
Considerando que entre os diferentes
comprimentos de fio que o professor usará
para demonstrar que o modelo é adequado, um
deles será 40 cm. A massa de prova é
suficientemente grande para que os efeitos do
arrasto com o ar sejam desprezíveis no
movimento do pêndulo (viabilizando a
aplicação do modelo do pêndulo simples). Um
grupo de 10 estudantes cronometram o
movimento de 10 oscilações do pêndulo com
seus celulares, enquanto o restante da sala
animadamente conta as oscilações.
O professor, antes de executar o experimento,
na preparação da aula, chegou aos valores de
comprimento, de modo que fossem
compatíveis para as medições que serão
obtidas nos cronômetros dos estudantes. Ele
usou g = 10 m/s2 e pi = 3. Assinale a alternativa
que identifica corretamente a estimativa
produzida para o pêndulo de 40 cm de
comprimento.