Por outro lado, bastante diferente é o quadro que se apresenta na produção de material didático e paradidático: é
raro o texto didático que não faça referência ao tema e
são muito expressivos, em termos quantitativos, os títulos de textos paradidáticos que tomam como referência
o evento mineiro de 1788-89. Como poderíamos explicar
tamanho distanciamento entre, de um lado, o imaginário
nacional e o complexo editorial ligado ao ensino, no plano
dos quais ainda se produzem muitos livros e opúsculos
sobre o tema e, de outro, a produção acadêmica, com tão
reduzidos índices?
[João Pinto Furtado. Imaginando a nação: o ensino da história da
Inconfidência Mineira na perspectiva da crítica historiográfica.
Em Lana Mara de Castro Siman e Thais Nívia de Lima e
Fonseca (org). Inaugurando a História e construindo a nação.
Discursos e imagens no ensino de História, 2001]
O excerto deve ser compreendido