Según Alegre (2016) dentro del marco de
la Gramática Cognitiva aplicada a la didáctica de
ELE se plantea la oposición imperfecto-indefinido
como una elecció n por parte del hablante según
la perspectiva con la que contempla los hechos
del pasado. Esta concepción da lugar, además, a
la consideración de un valor de operación básico
(Ruiz Campillo, 2005) de las formas de imperfecto
e indefinido basado en su diferencia aspectual: con
el imperfecto nos colocamos ‘dentro’ de un hecho
pasado y describimos un proceso no terminado
‘allí ’ mientras que con el indefinido nos colocamos
‘despué s’ de un hecho pasado y contamos un acto o
un proceso terminado ‘allí ’ (Alonso et al., 2005: 128).
Señala la alternativa que por restricciones
semánticas de la forma verbal, no se permite la
oposición indefinido e imperfecto desde el punto
de vista cognitivo-operativo.