Fruto de amplo e diversificado debate acadêmico, a...

Q: Fruto de amplo e diversificado debate acadêmico, as diretrizes curriculares para o curso de Serviço Social no Brasil, propostas pela ABEPSS em 1996, têm como antecedente mais importante o currículo mí

A) a dificuldade para afirmar nas diretrizes curriculares para o curso de Serviço Social a “questão social” como base de fundação sócio-histórica da profissão. | B) a introdução da política social no universo da formação acadêmica nos anos 1990, vinculando o exercício profissional às políticas sociais públicas. | C) o reconhecimento, nas diretrizes curriculares para o curso de Serviço Social, da profissão como especialização do trabalho da sociedade, inscrita na divisão social e técnica do trabalho social. | D) a criação do primeiro curso de Mestrado em Serviço Social nos anos 1980, com o estímulo sistemático à pesquisa nessa área. | E) a caracterização do perfil do bacharel em Serviço Social como profissional comprometido com os valores e princípios norteadores do Código de Ética do Assistente Social, afirmada pelo texto legal das diretrizes curriculares homologado pelo MEC em 2001.

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Ano: 2018Banca: PR-4 UFRJOrganização: UFRJDisciplina: Serviço Social e Políticas PúblicasTemas: Profissão de Assistente Social e Código de Ética | Projeto Ético-Político e Diretrizes Curriculares

Fruto de amplo e diversificado debate acadêmico, as diretrizes curriculares para o curso de Serviço Social no Brasil, propostas pela ABEPSS em 1996, têm como antecedente mais importante o currículo mínimo aprovado pelo Ministério da Educação (MEC) em 1982. Iamamoto (2014) apresenta outros elementos importantes em relação a esta temática, tais como:

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