No campo educativo um dos assuntos com grande d...

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Ano: 2017Banca: IFBOrganização: IFBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Avaliação da Educação

No campo educativo um dos assuntos com grande destaque e que traz muita discussão é o tema avaliação. A obra “Avaliação Educacional: trabalhando na contração”, discute suas possibilidades para além da simples aprovação e reprovação, fazem destaque na obra sobre três níveis de avaliação integrados entre si: da aprendizagem, institucional e de redes de ensino.

FREITAS, Luiz Carlos de; SORDI, Mara Regina Lemes; MALAVASI,Maria Marcia Sigrist; FREITAS,

Helena Costa Lopes de. Avaliação educacional: Caminhando pela contramão. 5ª Ed. Vozes, 2012.

Na perspectiva abordada na obra, sobre avaliação, marque a alternativa CORRETA:

muitos livros didáticos cometem o equívoco de situar a avaliação como atividade formal que ocorre no final do processo de ensino e aprendizagem;

a avaliação institucional é o ponto de encontro entre os dados advindos da avaliação dos alunos, feita pelos professores e realizada pelo sistema, pois ambas tem como sujeito principal o professor;

a avaliação em redes consiste na criação de um conselho gestor da avaliação composto por representantes da administração pública, profissionais da escola e sem representação dos pais;

cabe ao professor a reflexão sobre o processo avaliativo, a equipe escolar não se envolve nesse processo porque não faz parte de suas atribuições institucionais;

a prática, até então predominante no Brasil, quando se refere à avaliação em larga escala nas redes de ensino, considera o município como unidade, e não a federação.

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FREITAS, Luiz Carlos de; SORDI, Mara Regina Lemes; MALAVASI,Maria Marcia Sigrist; FREITAS,

Helena Costa Lopes de. Avaliação educacional: Caminhando pela contramão. 5ª Ed. Vozes, 2012.

Na perspectiva abordada na obra, sobre avaliação, marque a alternativa CORRETA:

muitos livros didáticos cometem o equívoco de situar a avaliação como atividade formal que ocorre no final do processo de ensino e aprendizagem;

a avaliação em redes consiste na criação de um conselho gestor da avaliação composto por representantes da administração pública, profissionais da escola e sem representação dos pais;

cabe ao professor a reflexão sobre o processo avaliativo, a equipe escolar não se envolve nesse processo porque não faz parte de suas atribuições institucionais;

a prática, até então predominante no Brasil, quando se refere à avaliação em larga escala nas redes de ensino, considera o município como unidade, e não a federação.

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