El aprendizaje debe ser visto como objetivo central del recorrido formativo, debiendo las acciones de
enseñanza y las relaciones establecidas considerar a
los/as estudiantes, también, como protagonistas del
proceso de evaluación, buscando la superación de las
concepciones clasificatorias y de la estandarización de
las prácticas evaluativas. La evaluación de los alumnos, a ser realizada por los profesores y por la escuela,
como parte integrante de la propuesta curricular y de
la implementación del currículo es mensuradora de la
acción pedagógica y debe:
Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis –
2016. Organizado por Claudia Cristina Zanela e Ana Regina Ferreira
de Barcelos e Rosângela Machado – Florianópolis: Prefeitura de
Florianópolis. Secretaria de Educação, 2016. pp. 52 y 53.
http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/23_06_2017_11.13.21.b097b0d2d26af5819c89e809f8f527a2.pdf
Señale V para la(s) alternativa(s) Verdadera(s) y F para
la(s) alternativa(s) Falsa(s):
( ) Asumir un carácter procesal, formativo y
participativo, ser continua, acumulativa y
diagnóstica.
( ) Hacer prevalecer los aspectos cuantitativos
del aprendizaje del alumno sobre los cualitativos, así como los resultados a lo largo del
período sobre los de posibles pruebas finales.
( ) Asegurar tiempos y espacios diversos para
que los alumnos con menor rendimiento
tengan condiciones de ser debidamente atendidos a lo largo del año escolar.
( ) Utilizar varios instrumentos y procedimientos,
tales como observación, el registro descriptivo y reflexivo, los trabajos individuales y
colectivos, los portafolios, ejercicios, pruebas,
cuestionarios, etc.
( ) Permitir la aceleración de estudios para los
alumnos con desfase edad-grado.
Señale la alternativa correcta: