O processo de avaliação em TO está intrinsecamente ligado às formas de entender a produção do conhecimento e a determinação dos objetivos dessa ação. Ou seja, os motivos para se realizar uma avaliação relacionam-se a: coletar dados, necessidade de verificar o resultado da ação terapêutica, medir progressos, acompanhar e aperfeiçoar a intervenção, verificar a eficácia da ação, obter um retorno, trocar experiências, melhorar o planejamento, etc (Rocha e Brunello, 2007 In: Cavalcante e Galvão, 2007). Muitos são os protocolos de avaliação utilizados na prática pediátrica. Analise com atenção as afirmativas abaixo e marque a alternativa que contém a afirmativa correta:

Question

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A Canadian Occupational Performance Measure - COPM é um protocolo semi-estruturado de entrevista que visa a identificação, pelo cliente, de problemas no desempenho ocupacional. Pode ser utilizado com crianças a partir de 4 anos e/ou cuidadores, independente da faixa etária da criança.

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O teste Assement of Motor and Process Skills – AMPS é constituído de medidas observacionais as quais avaliam a função motora em 5 dimensões: deitado e rolando; sentado; engatinhando e ajoelhando; ficando em pé e andando, correndo e pulando. Considera-se importante determinar se a criança poderia completar a tarefa de forma independente.

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O WeeFIM ou “Functional Independence Measuare for Children” é um sistema de mensuração que avalia as atividades instrumentais de vida diária, sono e descanso e de educação da criança

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O Pediatric Evaluation of Disability Inventory - PEDI tem o objetivo de descrever o perfil funcional de crianças entre 12 meses e 5 anos de idade. Trata-se de uma entrevista com os pais ou com pessoas aptas a informar sobre o desempenho típico da criança em casa.

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Assement of Motor and Process Skills – AMPS é um protocolo de avaliação destinado a investigar a área de desempenho ocupacional do brincar, bem como, os componentes motores de crianças de 0 a 3 anos.

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