As fórmulas devem ser consequência do
raciocínio combinatório desenvolvido frente à
resolução de problemas diversos e devem ter a
função de simplificar cálculos quando a
quantidade de dados é muito grande. Esses
conteúdos devem ter maior espaço e empenho
de trabalho no ensino médio, além de esperar
que o aluno possa se orientar frente a
informações de natureza estatística ou
probabilística, e com o auxílio de alguns
instrumentos. Dentro deste contexto é possível
afirmar que a utilização de: