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Élio Vianna ocupou-se, nos anos de 1950, da problemática da arquitetura de edifícios educacionais e elaborou várias teses acerca da educação. Ele procurava adequar o projeto dos edifícios educacionais aos métodos pedagógicos mais modernos, distanciando-se dos métodos que vigoravam naquele tempo, que materializavam o que Vianna denomina de “escola presídio”. Nessa lida, sua ação cultural se converteu em política social. Tal qual arquitetos da Arquitetura Moderna Brasileira cuja ação cultural se converte em ação cultural estabelecendo a ponte entre renovação cultural e reforma da sociedade, entre a modernidade e a modernização do País.
MIRANDA, Clara Luiza. A arquitetura moderna brasileira: experiência e expectativa de modernização do Espírito Santo. Seminário Docomomo Brasil, v. 9, 2011. p, 7, com adaptações.
A forma verbal sublinhada no texto está classificada, de acordo com o tempo e o modo verbal, em