Hoffmann afirma que as notas/conceitos ou as ficha...

Q: Hoffmann afirma que as notas/conceitos ou as fichas de avaliação conceituais, embora representem uma escala de valor implícita (9 em 10 é muito bom resultado, por exemplo), pouco esclarecem sobre o pr

A) adoção de modelos estatísticos que permitam a comparação das medidas de um mesmo aluno no tempo, na turma e na escola, localizando tendências para adotar estratégias de ação eficientes. | B) avaliação formativa que permite o agir reflexivo durante a aplicação de tarefas parciais e o registro das avaliações em momentos diferentes da aprendizagem, produzindo um retrato dos sujeitos avaliados. | C) prática da elaboração de registros e relatórios descritivos em avaliação, que permitem ao professor um agir reflexivo, sua autoria e reconstrução das práticas educativas e avaliativas. | D) adoção da maior variedade possível de registros para produzir a mediação entre dados colhidos objetivamente por instrumentos de avaliação e impressões subjetivas do professor. | E) produção pelos professores de relatórios, com indicadores pré-selecionados, que permitam ao coordenador construir um panorama fiel da situação de aprendizagem dos alunos na escola.

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Ano: 2011Banca: FCCOrganização: Prefeitura de São Paulo - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Avaliação da Educação

Hoffmann afirma que as notas/conceitos ou as fichas de avaliação conceituais, embora representem uma escala de valor implícita (9 em 10 é muito bom resultado, por exemplo), pouco esclarecem sobre o processo vivido. Não revelam o que professores conhecem de cada aluno nem como agem frente a isso. Diante do problema, Hoffmann defende a

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Hoffmann afirma que as notas/conceitos ou as fichas de avaliação co...

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