“Um dos grandes problemas que se encontram
no ensino de Sociologia tem sido a simples
transposição de conteúdos e práticas de ensino do
nível superior – tal como se dá nos cursos de
Ciências Sociais – para o nível médio. Esquecem-se
as mediações necessárias ou por ignorância ou por
preconceito: por ignorância porque muitos
professores de cursos superiores desconhecem
metodologias de ensino, estratégias, recursos, etc.
que permitiriam um trabalho mais interessante, mais
proveitoso, mais criativo e produtivo; ignora-se
mesmo que a aula expositiva seja um caso, talvez o
mais recorrente, mas não o único, com que se
podem trabalhar os conteúdos de ensino; o
preconceito deve-se à resistência a preocupações
didáticas ou metodológicas no que se refere ao
ensino, acreditando-se que basta ter o conhecimento
– as informações? – para que se possa ensinar algo a
alguém. É necessário, mas não suficiente. Os
professores do nível superior prevalecem-se de uma
situação peculiar desses cursos: os alunos que ali
estão o fazem por escolha e não por obrigação,
enquanto os alunos da escola básica ali estão por
obrigação e não por escolha – não estão ali para
serem sociólogos, historiadores, matemáticos, físicos
ou literatos”.
BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio.
Brasília: Ministério da Educação, 2006.
Com base nas Orientações curriculares para o ensino
médio, avalie as asserções a seguir e a relação entre
elas.
I. As dificuldades do ensino de Sociologia
começam nas universidades, com cursos
desprovidos de estratégias pedagógicas para
transposição dos conteúdos ensinados no
ensino superior para o ensino médio.
PORQUE
II. Entre outros problemas, os professores
universitários não dispõem de formação
didática adequada para o ensino em nível
médio, além de não desenvolverem
estratégias para o ensino de um público não
constituído por interesse na matéria.
A respeito dessas asserções, assinale a opção
correta.