O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora
como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos
recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua
prática pedagógica, são coerentes ao afirmar que:
A o processo de avaliação da aprendizagem é processual e contínuo, subsidiando e regulando
a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na
perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada.
B o papel da escola é preparar para o mundo do trabalho, formando sujeitos competentes,
competitivos e consumidores, cabendo à avaliação medir os conhecimentos aprendidos e, a
partir dos resultados de testes e provas, decidir pela aprovação ou reprovação.
C a sua concepção de avaliação requer uma metodologia que utilize uma diversidade de
instrumentos avaliativos com os quais possam mensurar as aprendizagens dos estudantes e
a tomada de decisão sobre processos de aprovação e reprovação.
D a avaliação pressupõe a opção por uma prática educativa em que é responsabilidade da
escola ensinar e do aluno aprender, sendo tarefa da escola quantificar a aprendizagem dos
estudantes.
E a sua prática pedagógica, especialmente no que se refere aos processos avaliativos, pouca
ou nenhuma relação tem com as opções política e ideológica presentes na escola, na sala de
aula e no sistema educativo.