Cuando se consideran actividades de lectura, muchos son los modelos de procesamiento lector, entre los que
se destaca el modelo interaccionista, ampliamente abordado por muchos autores, entre los cuales Freitas y
Vargens (2010), y por los PCN-EF (1998).
Con base en la reflexión que hacen las autoras sobre ese modelo, tenga en cuenta las siguientes asertivas:
I. La selección textual por parte del profesor se configura como tarea primordial que debe estar en
correlación con los objetivos didácticos que se quiere alcanzar.
II. Son tres las fases secuenciales de trabajo con la lectura, de acuerdo con el abordaje interaccionista.
Son ellas: la prelectura, la lectura propiamente dicha y la postlectura.
III. La prelectura surge como fase en la que el conocimiento previo del alumno juega un papel importante,
a partir de la activación de elementos genéricos, enciclopédicos y lingüísticos.
IV. Salvo en circunstancias específicas, la lectura debe realizarse en voz alta, pues se trata de un proceso
lineal, con idas y venidas necesarias a la construcción de sentidos.
Sobre los ítems anteriores, los que están de acuerdo con las reflexiones de las autoras son