Questões

A afetividade corrobora o processo de maturação individual, porém não social da pessoa.

As funções afetivas e de inteligência, nascem da diversidade cultural, social, política e econômica.

Os fatores que mais contribuem para a efetividade da aprendizagem incluem: apresentação de estímulos corretos na faixa de desenvolvimento apropriada, estímulos nutricionais adequados; no âmbito global, a diminuição da desigualdade social, a afetividade pode colaborar, mas sem estudos suficientes para embasar tal afirmação.

A afetividade, não exerce interferências no funcionamento da inteligência.

O afeto é o elemento mais necessário para o desenvolvimento humano.

colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

zelar pela aprendizagem dos alunos;

elaborar e executar sua proposta pedagógica;

A carta tinha a capacidade de colocar ordem e perspectiva no mundo.

O e-mail ressuscitou a carta, transpondo-a da forma física, material, para a forma digital, preservando a sua estrutura compositiva e configurações.

A escrita de uma carta assemelhava-se aos traços da fala de um dado locutor, transmitida a um interlocutor, numa conversa fixada.

Os relatos contidos numa carta sintetizavam alguns fatos transcorridos em certo período, que eram dirigidos a um destinatário.

Quem escrevia uma carta era uma espécie de narrador que, a distância, construía uma narrativa e a transmitia a alguém.

Escultura 

Pintura

Gravura em alto relevo

Monotipia tridimensional

Instalação

A queixa relatada e apresentada pelos responsáveis da pessoa a ser atendida, nem sempre é condizente e não servem para descrever corretamente o sintoma, sendo, necessário acolher a fala, mas sem colocar muita ênfase nelas.

Um dos objetivos da avaliação é o de levantar dados acerca do repertório infantil relativo as habilidades acadêmicas e cognitivas relevantes para a aprendizagem.

Atualmente é desencorajado realizar entrevista com a escola da criança/adolescente, bem como a análise de atividades escolares diversas, por motivos éticos.

A avaliação inclui várias etapas, como entrevistas com pais / responsáveis pela criança, mas o teste é contraindicado nessa fase.

A avaliação psicopedagógica, envolve a identificação dos sintomas neuropsicológicos que frustram o aprendizado.

O processo de territorialização considera o espaço delimitado, produzido pela sociedade, no qual existem múltiplos objetos geográficos (naturais e construídos), contudo exclui os atores sociais – pessoas (indivíduos e grupos) e a relação entre eles.

A territorialização pode ser compreendida como um reconhecimento do território, podendo ser vista como uma técnica que possibilita a identificação do ambiente, assim como das condições de vida e da situação de saúde da população de determinado território.

A territorialização é uma ferramenta utilizada para definir a abrangência de atuação dos serviços para melhor adequar o modelo assistencial ao perfil populacional.

Através da territorialização é possível o desenvolvimento de práticas de saúde voltadas à realidade cotidiana das pessoas.

O processo de territorialização possibilita o conhecimento acerca do acesso da população a ações e serviços de saúde.

É vedado ao nutricionista, mesmo com autorização concedida por escrito, divulgar imagem corporal de si ou de terceiros, atribuindo resultados a produtos, equipamentos, técnicas, protocolos, pois podem não apresentar o mesmo resultado para todos e oferecer risco à saúde.

É vedado ao nutricionista utilizar o valor de seus honorários, promoções e sorteios de procedimentos ou serviços como forma de publicidade e propaganda para si ou para seu local de trabalho.

É vedado ao nutricionista supervisor, preceptor ou docente orientador permitir ou se responsabilizar por realização de estágio em instituições e empresas, públicas ou privadas, que não disponham de nutricionista no local.

É direito do nutricionista alterar a conduta profissional determinada por outro nutricionista caso tal medida seja necessária para benefício de indivíduos, coletividades ou serviços, registrando as alterações e justificativas de acordo com as normas da instituição, e sempre que possível informar ao responsável pela conduta. 

É dever do nutricionista realizar em consulta presencial a avaliação e o diagnóstico nutricional de indivíduos sob sua responsabilidade profissional. Parágrafo único: Avaliação e orientação nutricional também podem ser realizadas de forma não presencial.

Dar feedbacks esporádicos e genéricos, sem entrar em detalhes sobre as áreas em que o aluno precisa melhorar.

O feedback eficaz, como descrito por Luckesi, deve ser detalhado, orientador e contínuo.

Usar feedback exclusivamente como forma de punição para alunos com desempenho abaixo da média.

Realizar correções individuais e detalhadas de cada atividade, sempre discutindo com o aluno suas dificuldades

Fornecer apenas notas numéricas ao final de cada semestre, sem explicações ou orientações sobre o desempenho.

Sempre que o bebê chorar, sem considerar o intervalo de tempo.

A cada 4 horas, independentemente dos sinais de fome do bebê.

Em livre demanda, ou seja, sempre que o bebê apresentar sinais de fome, sem restrição de horários.

Apenas durante o dia, para que o bebê durma a noite inteira.

Uma vez ao dia, para evitar sobrecarga no estômago do bebê.

Ocupa a posição de grande exportador de bens industrializados. 

É um grande produtor de comodities primárias. 

A maior parte das exportações do Brasil é direcionadas aos EUA.

A partir de 1950 com o advento da indústria automobilística, deixou de ser um país agrário. 

Importa principalmente soja e carne, pois o país apesar de ser grande produtor, ainda não é autossuficiente nestes alimentos.