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Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Contabilidade PúblicaTemas: Regulamentações de Contabilidade Pública | Receitas e Despesas Públicas
O Manual de Contabilidade Aplicada ao
Setor Público (MCASP) assim define as
receitas orçamentárias: “São disponibilidades
de recursos financeiros que ingressam durante
o exercício e que aumentam o saldo financeiro
da instituição. Instrumento por meio do qual se
viabiliza a execução das políticas públicas, as
receitas orçamentárias são fontes de recursos
utilizadas pelo Estado em programas e ações
cuja finalidade precípua é atender às
necessidades públicas e demandas da
sociedade”. A Lei nº 4.320/1964 define que os
itens da discriminação da receita serão
identificados por números de código decimal.
Convencionou-se denominar esse código de
natureza de receita. A classificação por
Natureza de Receita Orçamentária é composta
por um código de
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: Educação Artística
A Educação Musical passou, em sua
trajetória, por diversas tendências e
concepções referentes ao ensino da música.
Após a Segunda Guerra Mundial, surgiu um
movimento que teve o apoio de César Guerra
Peixe e uma representativa geração de
compositores brasileiros. A denominação e a
proposta desse movimento foram:
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Legislação Municipal (Rio de Janeiro)Temas: Estatuto dos Servidores Públicos de Niterói | Legislação Municipal de Niterói
Texto associado
Tópico: Estatuto dos Funcionários Públicos
Municipais de Niterói
As licenças serão concedidas nos seguintes casos:
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Literatura Brasileira e UniversalTemas: Estudos Literários | Estilística
Texto associado
A questão é baseada nos textos 4, 5 e 6.
TEXTO 4
De África, a tua visão incluía basicamente leões e os areais de onde vinham os acorrentados, viemos, vim. O que reduzia, drasticamente, aquela dimensão continental. Mas, que importa o que depois se descobre? Afinal, estamos presos ao nosso tempo, enquanto vamos tecendo, com os saberes possíveis, a nossa eternidade.
Os gemidos devem ter te incomodado profundamente. Convergiam, com certeza, para os de Leopoldina, a tua babá. Ouviste, sem dúvida, que juntos com ela moravam versos trazidos de longe e transmitidos das seivas dos lábios para o veludo escuro do ouvido, como herança. Embora estranhos à dicção dominante - aquela cheirando, principalmente, perfume francês e revolução - afetividades noturnas de uma África mais íntima já te haviam impregnado de histórias a infância.
E, ainda hoje, aquele mesmo fio continua. Só que, agora, também tua poesia a ele está intimamente trançada. E os tons são vários. E de todos os pontos do mundo chegam outros que se associam. E há mesmo os que dialogam contigo. E dizem coisas diversas. Que o tempo ensinou muita coisa. Outras tantas africanias que não propuseste, mas algumas que intuíste. Quando a doença bateu na tua porta, sonhavas com uma epopeia a partir da experiência da República de Palmares, assim como, mais tarde o romancista Lima Barreto projetaria um “Germinal Negro” como assinala Francisco de Assis Barbosa, o que também não redundou em obra. Outros mais tarde se aventurariam, pois a saga afro-brasileira é repleta de dor, mas também de heroísmos e mistérios.
Não foste o poeta para os escravizados, mas foste o poeta sobre os escravizados, como só poderia ser, na tua condição de branco, escrevendo num tempo de profundo desdém dirigido à humanidade dos africanos e afrodescendentes no País. Um tempo em que aprender a ler, para os mais sofridos, era crime ou petulância, passíveis de punição. Escrever então!... Acaso houve algum de teus recitais na senzala ou talvez em algum quilombo? E teria dado certo? Mas, os escravizados tiverem filhos, e seus filhos outros filhos, outros filhos... Por essa via chegaste ao quilombo de dentro do peito. E o brilho genuíno da dor e revolta, passou a se refletir em letra e voz, mais intimamente.
CUTI (Luiz Silva). Castro, ouves a poesia negra? Scripta, p.201- 210, 1997.
TEXTO 5
– Qual é a sua profissão?
– Estudante.
– Estudante?
– Sim, senhor, estudante – repeti com firmeza.
– Qual estudante, qual nada!
A sua surpresa deixara-me atônito. Que havia nisso de extraordinário, de impossível? Se havia tanta gente besta e bronca que o era, porque não o podia ser eu? Donde lhe vinha a admiração duvidosa? Quis-lhe dar uma resposta mas as interrogações a mim mesmo me enleavam. Ele, por sua vez, tomou o meu embaraço como prova de que mentia. Com ar de escarninho perguntou:
– Então você é estudante?
Dessa vez tinha-o compreendido, cheio de ódio, cheio de um santo ódio que nunca mais vi chegar em mim. Era mais uma variante daquelas tolas humilhações que eu já sofrera; era o sentimento geral da minha inferioridade, decretada a priori, que eu adivinhei em sua pergunta. E afirmei então com a voz transtornada:
– Sou, sim, senhor!
BARRETO, Lima. Recordações do Escrivão Isaías Caminha [1909]. In: Prosa seleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2001. p.160-161
TEXTO 6
Não somos só nós, minhas amigas, que vemos com terror brilhar por entre as nossas madeixas castanhas, louras ou pretas, o primeiro fio de cabelo branco. As dolorosas apreensões desse momento eram-nos só atribuídas a nós, como se não nascêramos senão para a mocidade e o amor.
O homem envergonhado, e com receio de se confessar vaidoso, sem perceber talvez que a primeira denúncia da velhice tem para nós amarguras mais sutis que a do simples medo de ficarmos mais feias, teve sempre para nossa decepção um sorriso de inclemente ironia...
ALMEIDA, Julia Lopes de. A arte de envelhecer [1906]. In: FAEDRICH, Anna. Escritoras silenciadas: Narcisa Amália, Julia Lopes de Almeida, Albertina Bertha e as adversidades da escrita literária de mulheres. Rio de Janeiro: Macabéa, 2022. p. 78. Adaptado
A referência de Cuti ao escritor Lima
Barreto vai ao encontro da discussão em torno
da literatura de autoria negra no Brasil. Autor da
Belle Époque no Rio de Janeiro, Barreto criou
narrativas protagonizadas por personagens
negras e de origem pobre, como se observa no
trecho retirado de seu romance Recordações
do escrivão Isaías Caminha (texto 5), cujo
ponto de vista narrativo tem como efeito:
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Serviço Social e Políticas PúblicasTemas: Trabalho e Assistência Social | Origem e Estruturação do Serviço Social
Ao analisar as origens da profissão de
Serviço Social no Brasil e seu significado social
na sociedade capitalista, Marilda Iamamoto
compreende essa profissão como
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional
Para Costa (2023, p. 163), “a demanda
humana, cultural e social por emancipação, a favor
da educação inclusiva e refletindo sobre as
políticas de educação e formação docente,
decorrentes da legislação vigente, que se inserem
como ações políticas, na dimensão sociocultural
contemporânea com complexas demandas, é
possível afirmar que a educação de estudantes
com deficiência deve ocorrer nas escolas junto
com os demais colegas”. Marque a opção correta
quanto à responsabilidade de professores e
demais profissionais da escola pelo(a) estudante.
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Psicologia GeralTemas: Teorias e Técnicas de Psicoterapia
“Muito se tem se discutido sobre os entraves no processo de escolarização de crianças e jovens, privilegiando-se ora aspectos individuais de ordem patológica, ora questões sociais ligadas ao esfacelamento do sistema educacional público. Paralelamente, constata-se uma difusão ilimitada do discurso científico e da cultura medicalizante, que atravessa diversos domínios, da universidade aos centros de saúde e às escolas, adentrando as fronteiras da esfera privada da família e das demais relações pessoais.” (Coutinho, 2021, p. 2). Sobre a produção de diagnósticos e o educar, observe as afirmativas a seguir.
I Na discussão dos modos contemporâneos predominantes no tratamento do mal-estar na cultura, é inegável que a produção de diagnósticos alcançou uma importância cultural imensa, estando presente não somente na prática psiquiátrica stricto sensu, mas em todo campo da assistência à saúde, na educação e nas relações sociais cotidianas mais banais.
II Os desafios relativos ao exercício da parentalidade e da educação escolar, hoje, são muitas vezes norteados por diagnósticos, medicações e/ou parâmetros presentes nos diversos dispositivos difundidos pelas “autoridades científicas”, que passam a regular e a ressignificar a criança, produzindo um certo anonimato no cerne das relações pais/filhos e professor/aluno.
III Depara-se, ainda, com a menos recente psicologização do cotidiano escolar. A escola funciona sob a base de um discurso segundo o qual educar é estimular capacidades psicológicas, o que contribui para individualizar os problemas escolares e fragmentar o olhar para o aluno.
IV Com o avanço do paradigma naturalista, ancorado nas novas pesquisas das neurociências, os diagnósticos passam a expressar “um sofrimento sem sujeito” e orientam o olhar dos profissionais que recorrem a eles exclusivamente para uma visão fragmentada da vida, que muitas vezes encontra sustentação fortemente baseada na relação entre a descrição de um comportamento e o uso ou não de um fármaco [...]. A fragmentação do sintoma psíquico em unidades sintomáticas cada vez menores pela psiquiatria contemporânea serve a um projeto social maior que tende a despolitizar o sofrimento, medicalizar o mal-estar e privatizar o sintoma.
São corretas as afirmativas:
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Raciocínio Lógico e QuantitativoTemas: Lógica Matemática | Diagramas de Venn
Um novo cinema em Niterói será
inaugurado, com capacidade para 175 pessoas.
Para tanto, foram compradas 141 cadeiras
vermelhas e 73 poltronas reclináveis. Nessa
compra, 23 cadeiras não são vermelhas e não
são reclináveis. Tendo como base essas
informações, determine a quantidade de
cadeiras vermelhas reclináveis.
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional
O documento Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica contempla
o conceito de Educação Básica, considerando
a articulação, integração e transição entre as
etapas
Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: FME de Niterói - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação
Cipriano Luckesi propõe “que a avaliação
do aproveitamento escolar seja praticada,
tendo por base seus aspectos essenciais e,
como objetivo final, uma tomada de decisão
que direcione o aprendizado e,
consequentemente, o desenvolvimento do
educando”. Nesse sentido, ao avaliar, o
professor deverá
..