Questões

passou a reclinar mais o encosto da poltrona nas viagens de ônibus.

manteve seus modos anteriores ao episódio vivido com o jovem japonês.

dispôs-se a reclinar os encostos dos assentos, mas só um pouquinho.

evitou viagens de ônibus tão longas e cansativas porque passava mal.

melhorou sua maneira de agir após o comportamento do jovem japonês.

7/12

3/4

1/12

5/12

11/12

figurado, para exprimir a ideia de que existem projetos governamentais para a educação vistos como prioridades.

próprio, para exprimir a ideia de que os governantes se empenham em honrar os compromissos assumidos.

figurado, para exprimir a ideia de que promessas se justificam se tiverem visibilidade na mídia e cumprimento.

figurado, para exprimir a ideia de que o tema “educação” volta à obscuridade tão logo um novo governo se instala.

próprio, para exprimir a ideia de que a educação é tratada como parte de um espetáculo em campanhas eleitorais.

garantia de dois professores em sala de aula nas turmas com educandos com dislexia, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem, com vistas ao pleno desenvolvimento físico, mental, moral e social da pessoa.

res de vida diária em todas as escolas, das redes pública e privada, que tenham estudantes matriculados com transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/ superdotação.

adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional especializado.

oferta de ensino da Libras, a todas as escolas de educação básica até o fim da vigência do PNE, de modo a tornar obrigatório o ensino da Língua Brasileira de Sinais na totalidade das escolas da rede pública de ensino, no ensino fundamental e ensino médio.

universalização da alfabetização dos docentes, da educação pública, no Sistema Braille, visando a adoção de livros didáticos e paradidáticos nesse sistema de escrita em todas as etapas da educação básica, e ainda, instalação de piso tátil nas instituições de ensino.

fazer dos textos o eixo fundamental do ensino do ler e do escrever”.

basear esse ensino nos modelos de referência dos gêneros textuais”.

garantir a prática de texto livre, oral e escrito”.

selecionar textos favoráveis ao ensino de gramática e ortografia”.

incluir os textos, mas não reduzir o objeto de ensino a eles”.

ser vistos como uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, sem relação direta com a dimensão didática, que fica aos cuidados da interdisciplinaridade.

constituir um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, voltadas para eles como para um centro em torno do qual se estruturam os seus próprios conteúdos.

estar diretamente ligados às disciplinas e devem ser trabalhados esporadicamente, interrompendo as demais atividades em ocasiões em que forem considerados apropriados.

fundamentar-se em uma segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles.

formar uma nova disciplina, a ser trabalhada de forma sistemática, contínua e abrangente no decorrer de toda a educação.

exposição das vantagens da proposta e do seu impacto positivo para a escola”.

‘sedução’ para aquilo que se mostra necessário à escola”.

apresentação convincente da solução ideal”.

decisão coletiva do que vai ser feito (ou não)”.

atração dos docentes líderes para a proposta, despertando-lhes o interesse e o desejo de executá-la”.

os grupos diferentes, em contextos diferentes pensam a inclusão de forma diversa.

os países do ocidente defendem a inclusão como respeito a todos os grupos, ainda que não vulneráveis.

os países desenvolvidos não compreendem mais a inclusão como necessidade de educação especial.

as sociedades que ainda defendem a inclusão como resposta a exclusões disciplinares têm visão restritiva sobre o tema.

o melhor modo de definir inclusão no século XXI é promover a educação escolar pública para os que dela necessitam.

modelo estrutural.

história natural da doença.

carreira do paciente

cuidado integral.

modelo holístico.

cinco pessoas, uma tem algum tipo de deficiência.

três pessoas, uma tem algum tipo de deficiência.

duas pessoas, uma tem algum tipo de deficiência.

seis pessoas, uma tem algum tipo de deficiência.

quatro pessoas, uma tem algum tipo de deficiência.