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457941201812051
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Uso dos Conectivos | Sintaxe
Texto associado

Leia o Texto 2 para responder às questões 03 e 04.


Texto 2


A variação linguística é uma realidade que, embora razoavelmente bem estudada pela sociolinguística, pela dialetologia e pela linguística histórica, provoca, em geral, reações sociais muito negativas. O senso comum tem escassa percepção de que a língua é um fenômeno heterogêneo que alberga grande variação e está em mudança contínua. Por isso, costuma folclorizar a variação regional, demoniza a variação social e tende a interpretar as mudanças como sinais de deterioração da língua.

O senso comum não se dá bem com a variação linguística e chega, muitas vezes, a explosões de ira e a gestos de grande violência simbólica diante de fatos de variação. Boa parte de uma educação de qualidade tem a ver precisamente com o ensino de língua – um ensino que garanta o domínio das práticas socioculturais de leitura, da escrita e da fala nos espaços públicos.

E esse domínio inclui o das variedades linguísticas historicamente identificadas como as mais próprias a essas práticas – isto é, as variedades escritas e faladas que devem ser identificadas como constitutivas da chamada norma culta. Isso pressupõe, inclusive, uma ampla discussão sobre o próprio conceito de norma culta e suas efetivas características no Brasil contemporâneo.


ZILLES, A. M; FARACO, C. A. Apresentação. In: ZILLES, A. M; FARACO, C.

A. (org.). Pedagogia da variação linguística: língua, diversidade e ensino.

São Paulo: Parábola, 2015. [Adaptado].

Considere o seguinte período do texto: “A variação linguística é uma realidade que, embora razoavelmente bem estudada pela sociolinguística, pela dialetologia e pela linguística histórica, provoca, em geral, reações sociais muito negativas”. A oração subordinada destacada indica o valor semântico de

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2

457941201270446
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Educação e Atividades Lúdicas | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores

As experiências lúdicas, ou seja, as atividades de ludicidade na fase da Educação Infantil (crianças de até 3 anos de idade) e pré-escola (crianças de 4 a 5 anos de idade) são essenciais, uma vez que propiciam o desenvolvimento da imaginação, do raciocínio e

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3

457941201650399
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Análise Textual
Texto associado

Leia o Texto 1 para responder às questões 01 e 02.

Texto 1

O discurso do humor: temas, técnicas e leituras


Se você diz a alguém que estuda piadas, o primeiro efeito que produz ainda é o riso. É uma pena que seja assim, porque as piadas são de fato um tipo de material altamente interessante. Por várias razões.

Em primeiro lugar, as piadas são interessantes para os estudiosos porque praticamente só há piadas sobre temas que são socialmente controversos. Assim, sociólogos e antropólogos poderiam ter nelas um excelente corpus para tentar reconhecer (ou confirmar) diversas manifestações culturais e ideológicas, valores arraigados. [...]

Em segundo lugar, porque piadas operam fortemente com estereótipos. Assim, fornecem um bom material para pesquisas sobre "representações", por exemplo. Possivelmente, qualquer estudioso tenha o direito de afirmar que tais representações são grosseiras demais para revelarem qualquer fato significativo. Mas estará enganado. De fato, elas revelam que, frequentemente, discursos operam mesmo com representações grosseiras, estereotipadas. E que, portanto, muitas ações sociais são realizadas com esse frágil fundamento – não dar emprego a determinados tipos de pessoas por causa de seu sotaque ou da cor de sua pele ou do seu tamanho, por exemplo. [...]

Em terceiro lugar, as piadas são interessantes porque são quase sempre veículo de um discurso proibido, subterrâneo, não oficial, que não se manifestaria, talvez, através de outras formas de coletas de dados, como entrevistas. Outra face da mesma característica é que as piadas veiculam discursos não explicitados correntemente (ou, pelo menos, discursos pouco oficiais). [...]

POSSENTI, Sírio. Os humores da língua. Campinas: Mercado de Letras, 1998, p. 25-26.

Considerando a organização do texto, a função do período “Por várias razões.” é

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4

457941200789465
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Análise Textual
Texto associado

Leia o Texto 1 para responder às questões 01 e 02.

Texto 1

O discurso do humor: temas, técnicas e leituras


Se você diz a alguém que estuda piadas, o primeiro efeito que produz ainda é o riso. É uma pena que seja assim, porque as piadas são de fato um tipo de material altamente interessante. Por várias razões.

Em primeiro lugar, as piadas são interessantes para os estudiosos porque praticamente só há piadas sobre temas que são socialmente controversos. Assim, sociólogos e antropólogos poderiam ter nelas um excelente corpus para tentar reconhecer (ou confirmar) diversas manifestações culturais e ideológicas, valores arraigados. [...]

Em segundo lugar, porque piadas operam fortemente com estereótipos. Assim, fornecem um bom material para pesquisas sobre "representações", por exemplo. Possivelmente, qualquer estudioso tenha o direito de afirmar que tais representações são grosseiras demais para revelarem qualquer fato significativo. Mas estará enganado. De fato, elas revelam que, frequentemente, discursos operam mesmo com representações grosseiras, estereotipadas. E que, portanto, muitas ações sociais são realizadas com esse frágil fundamento – não dar emprego a determinados tipos de pessoas por causa de seu sotaque ou da cor de sua pele ou do seu tamanho, por exemplo. [...]

Em terceiro lugar, as piadas são interessantes porque são quase sempre veículo de um discurso proibido, subterrâneo, não oficial, que não se manifestaria, talvez, através de outras formas de coletas de dados, como entrevistas. Outra face da mesma característica é que as piadas veiculam discursos não explicitados correntemente (ou, pelo menos, discursos pouco oficiais). [...]

POSSENTI, Sírio. Os humores da língua. Campinas: Mercado de Letras, 1998, p. 25-26.

No segundo parágrafo, reforça-se a ideia de que as piadas ainda não são utilizadas como objeto de investigação. Essa ideia é explícita pelo emprego

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5

457941201084258
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Autores Influentes | Educação e Atividades Lúdicas
Texto associado

Leia o Texto 5 para responder às questões 31, 32 e 33.

Texto 5

Huizinga (1980) situa o lúdico como um elemento da cultura, presente em todas as formas de organização social, das mais primitivas às mais sofisticadas na contemporaneidade. Concede-lhe uma função significante, ou seja, afirma que a essência do lúdico não é material, uma vez que ultrapassa os limites da realidade física, encerra um determinado sentido, transcendendo as necessidades imediatas da vida. Sendo assim, o lúdico traz em seu contexto histórico a representação da realidade (matéria, natureza) recriada metaforicamente por meio do brinquedo e ato de brincar.

HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1980.

No contexto do texto, o sentido da palavra “lúdico” é considerado um elemento cultural

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6

457941201781586
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Educação e Atividades Lúdicas | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores
Texto associado

Leia o Texto 6 para responder às questões 41, 42 e 43.

Texto 6

Podemos dizer, em concordância com Freud (1968), que as crianças vivenciam com intensidade e satisfação as atividades lúdicas (brincadeiras, jogos, histórias). Elas se entregam às brincadeiras, aos jogos, às histórias com muita seriedade. Com facilidade se põem a brincar e a jogar, a contar e a ouvir uma história, constituindo um cenário imaginário em que criam e representam diferentes personagens, vivem as mais fantásticas aventuras, criam e recriam, fazem de seu corpo um versátil brinquedo com o qual exploram a realidade. No “faz de conta”, passam a ser, ao menos naquele momento, quem “não são”.

FREUD, S. Obras Completas. Madri: Biblioteca Nueva, 1968. 3° ed.

De acordo com o texto, quais são as principais finalidades das brincadeiras, jogos e histórias na construção do conhecimento na educação infantil?

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7

457941200121415
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Sistemas de Numeração e Operações Básicas | Aritmética

No processo de emagrecimento, um homem se pesou semanalmente por 10 semanas e obteve os valores da tabela a seguir.


Semana

Peso (em kg)

1

81,1

2

80,5

3

80,4

4

80,2

5

80,5

6

79,8

7

79,6

8

79,8

9

78,7

10

78,5


Qual é a mediana dos pesos obtidos pelo homem neste período de 10 semanas?

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8

457941201081961
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Educação e Atividades Lúdicas | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

É notório que a utilização de jogos e brincadeiras auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, inclusive gerando mudanças positivas nas atitudes de algumas crianças. O uso de jogos no processo educativo, além de promover a satisfação, também pode promover

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9

457941200054605
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação e Atividades Lúdicas | Processo de Socialização Infantil | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores | Educação Pré-Escolar

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade. A outra ponta dessa primeira etapa de ensino, incide nos aspectos pedagógicos, especificamente na necessidade de se discutir e de se concretizar propostas para educação infantil que pense principalmente em metodologias lúdicas e na utilização do brinquedo e da brinquedoteca. Diante desse pressuposto, a principal característica das metodologias lúdicas desenvolvidas nas brinquedotecas é

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10

457941201479662
Ano: 2023Banca: IV - UFGOrganização: UFCATDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Funções Morfossintáticas do Pronome SE
Texto associado

Leia o Texto 2 para responder às questões 03 e 04.

Texto 2

QUINO. Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

No período do último balão “Se eu fosse a cultura, saltava do veículo e ia a pé.”, a oração subordinada destacada indica o valor semântico de

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