Questões

V, V, V, F, F, V, V, V, V, F.

V, V, V, V, V, F, F, V, V, V.

V, V, V, V, V, F, V, V, V, V.

F, F, V, V, F, V, V, V, F, V.

funciona como transitivo direto. 

perde valor semântico de verbo de ligação. 

aparece sem complemento verbal. 

concorda com o predicativo do sujeito.

ao pensamento pedagógico.

à concepção de educação.

ao direito à educação.

à função social da escola.

serve-se do procedimento textual da sinonímia.

explora o uso de palavras parônimas. 

emprega vocábulos parecidos na forma, mas de sentidos contrários.

recorre à reiteração de vocábulos homônimos. 

A avaliação é algo inerente aos processos cotidianos e de aprendizagem, na qual todos os sujeitos desses processos estão envolvidos, a avaliação na escola não pode ser compreendida como algo à parte, isolado, já que tem subjacente uma concepção de educação e uma estratégia pedagógica.

Há diferentes instâncias de avaliação e em cada uma deve -se envolver apenas os profissionais que terão a incumbência de produzir as informações e realizar as respectivas análises.

O professor não deve se eximir de sua responsabilidade do ato de avaliar as aprendizagens de seus estudantes, assim como os demais profissionais devem também, em conjunto com os professores e os estudantes, participar das avaliações a serem realizadas acerca dos demais processos no interior da escola.

Processual, contínua e articulada às propostas curriculares. 

Transversalidade.

Interdisciplinaridade.

Disciplinaridade.

Discursividade. 

Avaliativa, administrativa, financeira e de recursos humanos.

Pedagógica, administrativa, financeira e de recursos materiais e humanos.

Pedagógica, administrativa, financeira e de recursos humanos.

Pedagógica, avaliativa, financeira e de recursos humanos.

Decisão baseada em dados

Personalização da aprendizagem 

Sala de aula invertida

Gamificação

chamamento a uma divindade para o auxílio do eu lírico.

protesto de repúdio à falta de liberdade de expressão. 

aposto que acrescenta a ideia de proximidade entre a música e a Bíblia. 

relação entre o sangue de Cristo e o das vítimas de violência.

Em 1760, apesar de não haver formação docente específica, houve concurso para professores. O fato de inexistir formação fez com que muitos padres se tornassem professores, o que mantinha a proximidade entre religião e educação.

Em 1759, o Marquês de Pombal expulsou os jesuítas e impôs novas regras. O ensino se tornou estatal.

O principal objetivo dos jesuítas era a propagação de ensinamentos religiosos aos seus alunos, de quem esperavam obediência total.

As aulas eram chamadas de aulas régias, mas, após a demissão do marquês de Pombal, D. Maria I mudou o nome para aulas provinciais.