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Ano: 2017Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Projeto Político-Pedagógico
Em uma reunião de trabalho pedagógico coletivo da e scola municipal “Jardim Cirilo”, um dos presentes c omentou a importância de o professor manterse “a ntenado” com t odas as variáveis envolvidas no processo educativo. Hélio, diretor da escola, partindo desse comentário, acrescentou que, segundo Vasconcellos (2002), “conhecer como se dá o conhecimento no processo pedagógico” possibilita ao professor saber como melhor interagir com os educandos, no sentido de favorecer seu desenvolvimento e sua emancipação, podendo, assim, ajudar a
Ano: 2017Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Legislação de Educação Especial | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão
Conforme a Resolução CNE/CEB n- 4/2009, a criança com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação deve ser
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Irene, diretora da “EMEF Prof. Armando Volpi”, na cidade
de Rio Amarelo, está participando de um projeto de formação continuada da secretaria de educação municipal
cujo objetivo é o de auxiliar os gestores na coordenação
dos horários de trabalho pedagógico coletivo (HTPC) de
suas escolas. Dos encontros já realizados, o que mais
chamou a sua atenção foi o que se pautou na obra O
diálogo entre o ensino e a aprendizagem, de Weisz
(2002), na qual propõe uma estratégia para a formação
continuada de professores, por meio da qual é possível
ao professor enxergar que, por detrás das suas ações, há
“um conjunto de ideias que as orienta”, de concepções e
teorias mesmo quando ele [professor] não tem consciência delas. Segundo a autora, essa estratégia de trabalho
consiste na análise que parte da prática documentada
para explicitar as hipóteses didáticas subjacentes”. Weisz
completa: “Chamamos a esse trabalho tematização da
prática porque
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Processo de Alfabetização e Letramento
A prática pedagógica dos professores do ciclo de alfabetização
de uma escola municipal está fundamentada nos
estudos e resultados das pesquisas de Ferreiro (2010).
Considerando essa concepção, esses docentes agem
corretamente quando
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Conhecimentos AtuaisTemas: Eventos Contemporâneos de 2018 | Ciência Política | Política Brasileira
0 juiz federal Leonardo da Costa Couceiro, da 4a Vara
Federal de Niterói (RJ), suspendeu nesta segunda-feira,
8 de janeiro, a nomeação e a cerimônia de posse da deputada
Cristiane Brasil (PTB-RJ) como nova ministra do
Trabalho do governo Michel Temer. O juiz disse que a
escolha da parlamentar por Michel Temer desrespeita a
moralidade administrativa.
(IstoÉ, 08.01.2018. Disponível em: < https://goo.gl/yGYRpb>. Adaptado)
A decisão do juiz se deve ao fato de que a deputada
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Razões e Proporções | Álgebra Linear | Aritmética | Resolução de Sistemas Lineares
Em uma sala de aula, há 16 meninos e certo número de meninas. Se nessa sala tivesse um menino a menos e
uma menina a mais, a razão entre o número de meninos
e o número de meninas seria 3/ 4. Logo, o número total de alunos dessa sala é
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Geometria Tridimensional | Sólido Esférico
A bolinha que é utilizada no jogo de sinuca, ou de bilhar,
é um objeto que pode ser dado como exemplo de representante
de
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Democrática | Temas Pedagógicos | Gestão de Pessoas
A escola é uma organização social complexa, que
demanda trabalho sobre o trabalho educativo, de
natureza interdisciplinar, necessariamente coletivo e
compartilhado, mediante objetivos comuns. O sistema de organização e de gestão da escola, compreende, de acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2010),
as seguintes funções: planejamento; organização e
racionalização dos recursos e condições para realizar
o planejado; direção/coordenação do esforço humano
coletivo; avaliação/comprovação do funcionamento da
escola. Explicitando a função “direção/coordenação”,
esses autores afirmam que ela corresponde a tarefas
agrupadas sob o termo “gestão”, a qual significa
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes
Os diretores de escola de um município do interior paulista realizaram estudos e debates sobre a indisciplina na
escola, apoiados em diversos artigos da obra organizada
por Julio Groppa Aquino (1996). Todos foram proveitosos,
mas o de autoria de Marlene Guirado: Poder indisciplina:
os surpreendentes rumos da relação de poder foi o que
provocou um maior número de questionamentos dos profissionais sobre suas próprias condutas diante dos casos
de indisciplina. Isso se deveu à concepção de poder que
a autora adota, com base na teoria de Foucault, na qual
“poder é relação de forças, isto é, uma dimensão constitutiva de qualquer relação social ou discursiva”. Essa
leitura evidenciou que o tema é complexo e exige novos
estudos. No entanto, os educadores participantes compreenderam que, segundo Guirado, para Foucault, ao
estigmatizar e reprimir, por meio de procedimentos institucionalmente legitimados e/ou legalmente previstos, o
poder
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Garça - SPDisciplina: Matemática: Fundamentos e AplicaçõesTemas: Aritmética | Álgebra | Mínimo Múltiplo Comum e Máximo Divisor Comum | Problemas Algébricos
Os 50 alunos do terceiro ano, juntamente com os 80 alunos
do quarto ano, de uma mesma escola, serão divididos em
equipes para participar de um desafio. Cada equipe deverá
ter x alunos do terceiro e y alunos do quarto ano, sendo
x e y os menores números possíveis, de modo que cada
aluno faça parte de uma única equipe. Nessas condições,
em cada equipe, o número de alunos do quarto ano deverá
exceder o número de alunos do terceiro ano em
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