Questões

525. 

220. 

480. 

60. 

45. 

Ação de organismos vivos.

Força da gravidade. 

Inclinação do terreno ou condições topográficas.

Tempo (estágio de desintegração/decomposição).

Clima adequado. 

Os movimentos no vidro, devem ser realizados de baixo para cima. 

Dê preferências para a limpeza em dias ensolarados. 

Nunca utilizar vinagre. 

A mistura de água e detergente é indicada para começar a limpeza.

Em manchas escuras, é necessário o saponáceo. 

1 e 3, apenas. 

1, 2, 3, 4 e 5. 

2 e 3, apenas. 

1, 2 e 3, apenas.  

1, 4 e 5, apenas.  

Os processos avaliativos ocorram no sentido de observar as crianças durante um tempo, registrar em alguns momentos o que se observa e preencher instrumentais de avaliação correspondente ao desempenho observado. Esses instrumentais não têm como finalidade subsidiar a prática educativa dos professores, mas sim informar/registrar o trabalho desenvolvido na escola para os pais, diretores e secretaria da educação.  

Uma reflexão com imparcialidade seja realizada de modo que interesses e possibilidades das crianças nas diferentes etapas de desenvolvimento e propósitos educativos das práticas docentes sejam apontadas sem julgamentos parciais do educador.  

A classificação do aluno aconteça a partir de um processo corretivo, eliminando-se a subjetividade, visto que, o professor é aquele que sabe, e o aluno, aquele que não sabe, avaliando a fração do conhecimento desvinculado daquilo que o aluno lembra sobre o que lhe foi transmitido, daquilo que ele pode fazer com o que aprendeu. 

Os relatórios de avaliação pontuem se a criança realizou ou não a atividade, não se interessou, não tem atenção, não consegue concentrar, entre outros; julguem o motivo de não participar de uma atividade que não desperte seus interesses, ou a sua idade, até mesmo, por má condução do professor durante a atividade. Muitas ações de natureza curricular ou didática podem estar relacionadas à falta de embasamento teórico ao planejá-la e da falta de atenção às próprias crianças quanto às suas curiosidades e interesses.  

Nos relatórios individuais haja a predominância de aspectos superficiais do desenvolvimento da criança, sem identificar se uma criança não conseguiu desenvolver bem determinadas atividades, mas é excelente em realizar outras, não discriminando atividades desmotivadoras, das que estavam em um nível muito mais avançado em outras áreas do conhecimento.

Envolve unicamente as interações entre adultos e crianças nos momentos de cuidado e de atenção pessoal, pois esse é o foco de todo esse segmento de ensino. 

Objetiva contribuir efetivamente para o desenvolvimento das crianças, considerando as brincadeiras e as interações entre elas (entre si e com os adultos) como eixos estruturantes das práticas pedagógicas. 

Permite que as crianças aprendam entrando em contato com as aulas expositivas do professor. Para isso, podem ser utilizadas as aulas sistematizadas que visem a passividade dos estudantes.

É embasada na audição e na memorização. Para essa metodologia, o conhecimento é transmitido pelo professor ao estudante e é essencial para o processo de aprendizagem.  

Compreende a noção do professor sobre a natureza da linguagem do aluno. Cabe ao educador o papel de apresentação e ensino da língua. 

Identificar os membros com sentimento de insegurança e promover a substituição deles, de modo a reunir pessoas que possam buscar conhecimentos sobre o tema individualmente, sem depender de capacitações realizadas pela escola.

Estabelecer horários que facilitem a participação dos professores nas instâncias colegiadas, pois eles têm maior conhecimento das demandas da escola para votarem em deliberações voltadas à educação, mantendo-as sob conhecimento único dos presentes nas reuniões.  

Prover maior conscientização dos professores para a participação nas instâncias colegiadas de modo que a presença desse segmento seja efetiva e auxilie o diretor nas decisões cotidianas por estarem mais próximos ao diretor e serem de mais fácil acesso.  

Perpetuar os horários de reunião designados pela gestão anterior da escola, pois eles não podem ser modificados visto que já foram encaminhados ao cartório para regulamentação das atas em nível oficial e manter em sigilo as deliberações realizadas. 

Proporcionar espaços para que as instâncias colegiadas possam se reunir em horários adequados para seus membros, de tal forma que as decisões sejam coletivas e respaldadas pelos regulamentos e otimizar o repasse das deliberações da reunião do colegiado para os seus pares.

Deve-se coletar preferencialmente linfonodos do trato respiratório: mediastinais (anteriores, posteriores e ventrais), bronquiais (esquerdo, direito, dorsal ou médio) e pulmonares. 

Deve-se coletar os fragmentos, logo após a morte do animal, e retirar, além da lesão de aspecto caseoso, os outros resíduos, como sangue e outros líquidos.

As amostras de origem animal para diagnóstico de tuberculose são os linfonodos ou partes de órgãos e tecidos procedentes de matadouro sob inspeção sanitária e de necropsias realizadas.

Para avaliar melhor as lesões dos órgãos e tecidos, efetuar cortes durante a inspeção ou necropsia  

É importante coletar parte do tecido lesado e parte do tecido normal de uma mesma peça. 

Técnica Posição de Starkey. 

Técnica de Bass. 

Técnica de Stillman. 

Técnica de Fones Modificada.

Técnica de Fones.

I. Não zebuínas adaptadas aos trópicos. II. Continentais. III. Indianas (zebuínas). IV. Britânicas

I. Britânicas. II. Não zebuínas adaptadas aos trópicos. III. Continentais. IV. Indianas (zebuínas). 

I. Britânicas. II. Indianas (zebuínas). III. Continentais. IV. Não zebuínas adaptadas aos trópicos.  

I. Continentais. II. Não zebuínas adaptadas aos trópicos. III. Britânicas. IV. Indianas (zebuínas). 

I. Indianas (zebuínas). II. Não zebuínas adaptadas aos trópicos. III. Britânicas. IV. Continentais.