Questões

A partir de Freire (1967), no que se refere ao processo de alfabetização pela conscientização, assinale a alternativa que constitui a primeira fase de elaboração e de execução prática do método.

As ideias de Paulo Freire têm uma importância significativa no pensamento pedagógico brasileiro, contribuindo para que se desenvolva uma educação de qualidade social que fortaleça a sociedade democrática. Em uma reunião de planejamento, duas professoras que discutiam as ideias de Freire fizeram quatro afirmações, explicitadas nos itens abaixo.

I Para Freire, no desenvolvimento da consciência crítica, a educação pode ter um papel essencial.

II O método de Freire é específico para alfabetizar crianças nos anos iniciais do ensino fundamental, pois favorece a formação da consciência política.

III Para Freire, a inseparabilidade entre os atos educativos e os políticos bem como a busca permanente de compreensão das especificidades de cada um deles decorrem da não redutibilidade de um ato em outro.

IV O método de Freire, para alfabetizar, se fundamenta no caráter neutro dos conteúdos específicos do currículo da escola.

As afirmações corretas quanto ao pensamento de Freire estão nos itens

Paulo Freire fazia análises a partir de uma vertente de pensamento que buscava colocar a educação no topo das prioridades humanas. Na esteira do pensamento freiriano, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Dizia que a educação é uma forma de intervenção no mundo.

( ) Acreditava na transmissão de conhecimento de forma hierárquica do professor para o aluno.

( ) Defendia uma educação emancipadora que leva o aluno a compreender e transformar o mundo ao seu redor.

Freire (2003, p. 79) afirma que […] é impossível compreender o ensino sem o aprendizado e ambos sem o conhecimento. No processo de ensinar há o ato de saber do professor.

Na perspectiva do teórico, avalie as afirmativas a seguir.

I. Freire concebe a prática docente como prática educativa, tornando-se especialmente exigente para com os professores e a sua formação, recusando antinomias simplistas. Para Freire, o professor tem que conhecer aquilo o que ensina.

II. A educação é diretiva e a autoridade docente que propõe não é confundível com a imposição da autoridade nem com a inibição da liberdade.

III. A democracia e a justiça são consideradas cruciais, não apenas como conteúdos que são objetos do ensino, mas especialmente como práticas que atravessam a escola e a sala de aula, em diálogo com a comunidade, visando a educação política e cidadã dos educandos.

Está correto o que se afirma em

Em Pedagogia do Oprimido, (1974), Paulo Freire discute como as relações socioeconômicas e político-culturais desempenham funções relevantes na formação dos alunos e no desenvolvimento do Sistema Educacional. Considerando-se esse contexto, assinale a alternativa incorreta.

Ainda considerando a obra “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa”, é CORRETO afirmar que Paulo Freire defende que a prática docente crítica

A formação docente é alvo de trabalho de vários estudiosos da área. Weisz (2000) ressalta que, na atualidade, são muitas as demandas do trabalho docente, exigindo um desenvolvimento profissional permanente e, nesse sentido, defende a tematização da prática para pensar sobre ela. Também para Libâneo, Oliveira & Toschi (2010), o eixo da formação docente é o desenvolvimento profissional que precisa articular-se, ao mesmo tempo, com o desenvolvimento pessoal e com o desenvolvimento organizacional, sendo que o desenvolvimento pessoal refere-se ao seu próprio processo de formação, por meio do trabalho crítico-reflexivo sobre sua práxis e da reconstrução de sua identidade pessoal, resultando nos saberes da experiência. Esse pensamento é coerente com o de Paulo Freire (2011) ao destacar que “na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode