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Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Limeira - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar
Todos os funcionários dos Centros de Educação Infantil devem apresentar hábitos adequados, visando manter a higiene e a diminuição da transmissão de doenças. São boas práticas de higiene, EXCETO:
Ano: 2023Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Pombos - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teoria e Prática Curricular | Teorias da Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar | Teorias de Currículo
Julgue o item subsequente.
No Currículo do estado de Pernambuco para a Educação
Infantil, os princípios da etapa da Educação Infantil
ganham sentido nos direitos das crianças de: relacionar,
brincar, cooperar, explorar, contar e conhecer.
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Tremembé - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar
Conforme a Resolução CNE/CEB no
05/2009, art. 6o
,
as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem
respeitar os seguintes princípios, entre outros:
• : da sensibilidade, da criatividade, da
ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes
manifestações artísticas e culturais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a
lacuna do texto.
Ano: 2013Banca: CEPERJOrganização: SEEDUC-RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar
Ghirardelli, em “O que é a Pedagogia”, indica que a pedagogia possui suas características básicas estabelecidas com o advento do mundo moderno, que trouxe um novo conceito ao qual a pedagogia está atrelada e do qual é caudatária. Trata-se do conceito de:
Ano: 2024Banca: IV - UFGOrganização: Prefeitura de Padre Bernardo - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Processo de Alfabetização e Letramento | Educação Pré-Escolar
Texto associado
Os gêneros são atividades discursivas socialmente
estabilizadas que se prestam aos mais variados tipos de
controle social e até mesmo ao exercício de poder.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão.
São Paulo: Parábola, 2008, p. 161.
A pesquisadora Angela Kleiman, ao abordar a questão da
leitura na escola, explica que não existem leituras
completamente autorizadas em um sentido absoluto, mas
sim reconstruções de significados, que podem ser mais ou
menos adequadas de acordo com os objetivos e intenções
do leitor. Nesse sentido, a leitura na escola deve abordar
estratégias que
Ano: 2018Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Concórdia - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar
As instituições de Educação Infantil devem criar
procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das
crianças, garantindo:
1. A observação crítica e criativa das atividades,
das brincadeiras e interações das crianças no
cotidiano.
2. A utilização de múltiplos registros realizados
por adultos e crianças (relatórios, fotografias,
desenhos, álbuns etc.).
3. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição
vividos pela criança (transição casa/instituição
de Educação Infantil, transições no interior
da instituição, transição creche/pré-escola e
transição pré-escola/Ensino Fundamental).
4. Um processo que envolva a seleção, a
promoção e classificação das crianças.
5. Documentação específica que permita às
famílias conhecer o trabalho da instituição
junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na
Educação Infantil.
6. A retenção das crianças na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
Ano: 2019Banca: IMAOrganização: Prefeitura de Fortaleza dos Nogueiras - MADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar
A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I. controle de frequência pela instituição de educação préescolar, exigida a frequência mínima de 70% (setenta por cento) do total de horas.
II. carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional.
III. avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
IV. atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.
A quantidade de itens corretos é:
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Santa Maria de Jetibá - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil – RCNEI (1998, p. 28, vol. 1), “as brincadeiras de faz de conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras como os jogos de tabuleiros, jogos didáticos, jogos corporais, dentre outros, promovem a ampliação dos conhecimentos da criança por meio da atividade lúdica”. Sobre a contribuição dos brinquedos educativos, analise as afirmativas a seguir.
I. Quebra-cabeça e dominó: estimula funções ligadas à capacidade de planejamento e ao pensamento estratégico, necessários para se atingir objetivos.
II. Jogo “resta um”: proporciona desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, construção de regras, elaboração de estratégias, atenção e concentração, antecipação, perseverança no jogar, chegando até aos movimentos de pinça que são tão importantes para o desenvolvimento da coordenação motora.
III. Fantoches: proporciona o desenvolvimento da linguagem e do pensamento; promove o desenvolvimento da sociabilidade e criatividade.
IV. Bingos: proporciona uma aprendizagem prazerosa e muito mais produtiva de conteúdos didáticos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2019Banca: FURBOrganização: Prefeitura de Blumenau - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Regulamentações Educacionais Estaduais | Educação Pré-Escolar | Processo de Alfabetização e Letramento
Alfabetização e letramento são práticas distintas, porém, indissociáveis. Para as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau – volume II, “dominar os gêneros é então ampliar as possibilidades de participação nas práticas sociais que envolvem a leitura, a escrita, a produção e escuta de textos”, daí a diversidade de gêneros ser um dos eixos organizadores. Pode-se dizer que o trabalho com a diversidade textual engloba:
I- o internetês e as redes sociais
II- o funk e o rap
III- os livros didáticos e haicai
IV- clássicos de literatura e mímicas
V- cardápios e bilhetes
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
Ano: 2019Banca: FADESPOrganização: Prefeitura de Rurópolis - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Educação Pré-Escolar | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Gestão do Tempo e Espaço na Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
A Resolução CEB/CNE nº 5, de 17/12/2009, instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil e quanto às suas determinações é correto afirmar que
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