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Ano: 2023Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Surubim - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Psicologia Educacional | Avaliação da Educação | Dificuldades de Aprendizagem Escolar | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos
Julgue o item a seguir.
Com o advento de novos modos de olhar para as
possibilidades de avaliar, emergem outras miradas para a
avaliação, respaldadas no intuito de diagnosticar
problemas de aprendizagem, com objetivo de formar
indivíduos críticos e com maior heteronomia para lidar
com as situações certas e cada vez mais complexas que
se apresentam no mundo globalizado.
Ano: 2024Banca: COTECOrganização: Prefeitura de Japonvar - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Analise as afirmativas a seguir sobre avaliação educacional, metodologias de ensino e o seu impacto na aprendizagem e
desenvolvimento.
I- A avaliação educacional deve ser um processo contínuo, que considera tanto o desempenho dos alunos quanto
as práticas pedagógicas dos professores.
II- As metodologias de ensino tradicionais, que focam na memorização, são mais eficazes do que abordagens ativas
para promover a aprendizagem significativa.
III- A implementação de metodologias que incentivem a participação ativa dos alunos pode favorecer a motivação e o
desenvolvimento crítico.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Piratininga - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação | Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos
Sobre a aprendizagem inicial da língua escrita,
considerando-se os processos de alfabetização e letramento,
analisar os itens abaixo:
I. A possibilidade de integrar o processo de alfabetização e
letramento é contraditória e desnecessária no contexto
brasileiro, no qual os resultados que vêm sendo obtidos
na aprendizagem inicial da língua escrita são precários.
II. Existe uma necessidade de reconhecimento da
especificidade da alfabetização e também do
desenvolvimento de um contexto de letramento para que
a aprendizagem inicial da língua escrita ocorra de maneira
satisfatória.
III. Deve-se reconhecer que não há um método para a
aprendizagem inicial da língua escrita e sim múltiplos
métodos, pois a natureza da aprendizagem e as
características do grupo de crianças determinam os
procedimentos da ação pedagógica.
IV. Tanto a alfabetização quanto o letramento têm
diferentes dimensões, ou facetas, e a natureza de cada
uma delas demanda metodologias diferentes.
Estão CORRETOS:
Ano: 2015Banca: IESESOrganização: IFC-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação | Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Legislação Educacional
No que diz respeito à avaliação da aprendizagem,
assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2017Banca: Big AdviceOrganização: Prefeitura de Martinópolis - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Avaliação da Educação
“Conceber o avaliar implica em conceber a
criança que se avalia e essa não é uma prática
neutra ou descontextualizada como procura se
caracterizar a avaliação no ensino regular, onde
os professores determinam sentenças sobre os
alunos sem perceber o seu inalienável
compromisso com os julgamentos proferidos. É
preciso, portanto, resignificar a avaliação em
educação infantil como acompanhamento e
oportunização ao desenvolvimento máximo
possível de cada criança, assegurando alguns
privilégios dessa instância educativa, tais como
o não atrelamento ao controle burocrático do
sistema oficial de ensino em termos de
avaliação, e a autonomia em relação à estrutura
curricular.” Este pensamento pertence a:
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Itapevi - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Campos e Oliveira (2005) relatam a preocupação de professoras com o envolvimento de elementos significativos
para avaliação pedagógica. Apoiando-se em publicação
sobre adaptações curriculares (Brasil, 1999), afirmam
que o processo avaliativo deve focalizar, dentre outros
aspectos, o contexto
Ano: 2025Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de João Alfredo - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A avaliação da aprendizagem prevê procedimentos
contínuos, considerando as particularidades de cada turma
e o contexto escolar. Identifique a alternativa que expressa
essa concepção avaliativa:
Ano: 2018Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Avaliação da Educação | Autores Influentes | Modalidades Avaliativas | Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Cipriano Carlos Luckesi
Texto associado
Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
O professor de línguas estrangeiras define as metas e os
critérios a serem usados durante a avaliação para distinguir
o aluno que tem competência linguística daquele que não
a tem; e também para puni-lo caso julgue necessário.
Ano: 2025Banca: FACET ConcursosOrganização: Prefeitura de Pedro Velho - RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Gestão da Aprendizagem | Temas Pedagógicos | Avaliação da Educação | Psicologia Educacional | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem | Dificuldades de Aprendizagem Escolar | Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar
Na avaliação de Transtorno do Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH) segundo o DSM-5,
diversos critérios devem ser preenchidos para um
diagnóstico preciso. Qual dos aspectos abaixo é
INCORRETAMENTE associado aos critérios
diagnósticos do TDAH?
Ano: 2025Banca: JVL ConcursosOrganização: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Um orientador pedagógico percebeu que o
planejamento anual não contemplava práticas de estudo
ativo. Muitos alunos permaneciam passivos, copiando
conteúdos sem aprofundar reflexões. Mesmo com debates
sobre avaliação emancipatória, as provas seguiam o
formato tradicional de múltipla escolha. Diante desse
cenário, que medida pode dinamizar o processo de
avaliação?
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