Questões

afastar-se da visão tradicional de avaliação, recorrendo aos pareceres descritivos semanais, os quais documentam o desempenho dos alunos e permitem decisões seguras sobre a promoção ou retenção nas séries iniciais de alfabetização

aplicar o tecnicismo educacional que valoriza as tecnologias e destaca a importância do professor na classe, incentivando o uso dos recursos tecnológicos que estudam e superam o caráter classificatório das práticas avaliativas

recorrer à contribuição de Piaget e desarmar o professor quanto às suas tradicionais culpas, levando-o a entender, urgentemente, como o conhecimento se realiza nos diferentes estágios de desenvolvimento da criança e do jovem.

valer-se, em especial, da visão de conhecimento behaviorista, segundo a qual, para o professor, o aluno não aprende simplesmente porque não faz as tarefas previstas, não presta atenção às explicações do docente nem atinge o ideal de “bom” aluno

tornar os professores mais responsáveis pela aprendizagem dos alunos, aplicando técnicas de motivação e controle, provenientes da Gestalt, que estimulem os alunos e os façam interessarem-se pelo objeto de estudo e cumprirem suas tarefas.

Meios de aporte para a educação básica. 

Gestão democrática do ensino público.

Universalização do atendimento escolar.

Livre participação da iniciativa privada.

Tem sido uma das maiores problemáticas, abrangendo todos os níveis de ensino, e entre os fatores relacionados a ele estão os extraescolares que correspondem à má qualidade de vida dos educandos e os intraescolares que dizem respeito à escola, os programas e trabalhos desenvolvidos nela. 

É uma expressão do fracasso social, dos complexos processos de reprodução da lógica e da política de exclusão que perpassa todas as instituições sociais e políticas e o Estado.

Relaciona-se tão somente às deficiências cognitivas, afetivas e linguísticas, ou seja, considera-se que predominam as explicações voltadas à incapacidade da criança para aprender, além do pouco envolvimento das famílias na vida escolar dos filhos.

Trata-se de algo complexo e multidimensional, abrangendo a cultura escolar, os métodos de trabalho, o currículo, os fatores individuais de cada aluno.

Todas estão corretas.

IV está correta, apenas.

IlI está correta, apenas.

I e lI estão corretas, apenas.

lI e IlI estão corretas, apenas.

III e IV.

I, II e III.

I, II, III e IV.

I e II.

I, III e IV.

Apenas o item I é verdadeiro. 

Apenas o item II é verdadeiro. 

Apenas os itens I e III são verdadeiros.   

Apenas o item III é verdadeiro.

Apenas os itens II e III são verdadeiros.  

As duas afirmativas são falsas.

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

As duas afirmativas são verdadeiras.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. 

fazer com que ela sirva de referência para a análise da aproximação ou distanciamento do eixo curricular que norteia o projeto pedagógico da escola

fazer com que ela ofereça pistas quanto aos estudantes mais habilidosos, mais altos, mais fortes e mais velozes

oferecer justificativas formais para reter e eliminar os estudantes que não atingiram as medidas de ordem biométrica esperadas para a faixa etária (peso e altura)

criar condições para buscar os talentos esportivos que participarão dos jogos ou das demonstrações, "representando" a turma ou a escola

Atribuiu-se ao grau de maturidade psicológica, que se espera encontrar a resposta tanto para os problemas de aprendizagem quanto para os de indisciplina escolar que, não raros, são apontados como causa e consequência um do outro, pois a criança não aprende porque é indisciplinada, é indisciplinada porque não é suficientemente madura, fracassando na escola.

Foram de cunho racista e médico. Essas explicações, fortemente influenciadas pelo darwinismo social, baseavam-se em procedimentos antropométricos que buscavam produzir provas empíricas sobre a inferioridade de pobres e não-brancos, procurando justificar as diferenças sociais entre estes e a classe dominante.

Baseava-se na teoria da carência cultural que postula a ocorrência dos fatos devido à deficiência ou privação cultural do aluno em decorrência das suas precárias condições de vida. Essa teoria justifica um barateamento do ensino que acaba realizando a profecia segundo a qual os pobres não têm capacidade suficiente para o sucesso escolar.

Destacou-se a influência da psicologia diferencial que, baseada na análise das diferenças de desempenho existentes entre os indivíduos na sociedade, explicava o fracasso escolar a partir das diferenças individuais entre as crianças. Tais diferenças, no caso, podiam ser problemas físicos e sensoriais, intelectuais e neurológicos, emocionais e de ajustamento.

F, F, F.

V, V, V.

V, F, F.

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