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Ano: 2023Banca: IVINOrganização: Prefeitura de Santana do Piauí - PIDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Experimentação em Ciências | Educação em Ciências | Integração de Ciências e Temas Transversais
[...] “Os esgotos eram raros e o conceitos de
higiene como meios de prevenção de doenças era
desconhecido. Naquela época era comum
armazenar os grãos nos sótãos, enquanto fezes
nadavam nas ruas e havia ratos por toda parte. Mas
o momento fatal se deu quando o patógeno sofreu
uma mutação que permitiu que ele passasse com
mais eficácia dos ratos para os seres humanos por
meio da pulga.”
Krause & Trappe. A jornada dos nossos genes. RJ: Sextante,
2022. (adaptado).
O texto refere-se aos casos de:
Ano: 2024Banca: FUNATECOrganização: Prefeitura de Formoso do Araguaia - TODisciplina: Ciências NaturaisTemas: Educação em Ciências | Cinética e Equilíbrio Químico | Grupos Funcionais | Química Geral | Integração de Ciências e Temas Transversais
São características da telófase, exceto:
Ano: 2023Banca: IDESGOrganização: Prefeitura de Vila Valério - ESDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Experimentação em Ciências | Educação em Ciências
O controle de microrganismos pode ser realizado com diferentes classes de produtos,
cujos efeitos são específicos. Deste modo, o uso correto destes produtos é indispensável para que o
resultado da higienização seja satisfatório.
Correlacione corretamente as colunas abaixo e assinale a alternativa que traz a sequência correta.
1. Esterilizante
2. Desinfetante
3. Conservante
4. Detergente
☐ Produto ou equipamento capaz de reduzir a níveis seguros os microrganismos indesejáveis,
matando-os.
☐ Produto ou equipamento capaz de matar ou remover todos os microrganismos de um ambiente,
inclusive os mais resistentes.
☐ Produto com atividade estática, mas com o tempo pode causar a morte de alguns microrganismos.
Em geral, mantém os níveis baixos de microrganismos.
☐ Produto composto aniônico, miscível em água. Ajuda a limpeza, mas não mata microrganismos em
geral, apenas os remove vivos de um lugar.
Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Esperança do Sul - RSDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
Sobre o ensino de Ciências relacionado à escola e aos
espaços escolares, analisar os itens abaixo:
I. A escola é outro espaço de sociabilidade, de inserção em
relações sociais externas ao âmbito familiar.
II. Como espaço de sociabilidade secundário, em relação à
unidade familiar, a escola não é propícia para a
construção de relações sociais em um grupo mais amplo.
III. A escola tem regulamentos, muitas vezes escritos, e as
relações de poder e autoridade são mais hierarquizadas e
definidas.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Alegria - RSDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Experimentação em Ciências | Educação em Ciências | Cinética e Equilíbrio Químico | Química Geral | Integração de Ciências e Temas Transversais
Conforme publicado pela Redação Galileu, “Em breve, os recifes de coral podem se
tornar algo do passado. É o que sugere um novo estudo, publicado no periódico Oxford Open Climate
Change, em 9 de maio de 2024. Elaborado por pesquisadores da Universidade de Oxford, na
Inglaterra, o novo artigo mostra que o branqueamento extensivo e as mortes de recifes de coral são
generalizados em todo o mundo, escancarando as graves consequências do aquecimento global”.
Sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2023Banca: MetroCapital SoluçõesOrganização: Prefeitura de Nova Odessa - SPDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Educação em Ciências
Um professor desenvolveu uma atividade
acerca da propriedade de diferentes materiais.
Ele selecionou diversos objetos do cotidiano
dos alunos e pediu que a turma colocasse em
ordem os objetos a partir de sua propriedade de
permeabilidade. Assinale a alternativa que
indica o objeto com menor propriedade de
permeabilidade.
Ano: 2022Banca: COPESE - UFPIOrganização: Prefeitura de Oeiras - PIDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
Como preconiza a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, no Ensino de Ciências, o processo investigativo
deve ser entendido como elemento central na formação dos estudantes, em um sentido mais amplo, e cujo
desenvolvimento deve ser atrelado a situações didáticas planejadas ao longo de toda a Educação Básica, de
modo a possibilitar aos alunos revisitar de forma reflexiva seus conhecimentos e sua compreensão acerca do
mundo em que vivem. Sendo assim, o Ensino de Ciências deve promover situações nas quais os alunos
possam:
Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Joinville - SCDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Integração de Ciências e Temas Transversais | Educação em Ciências
No dia 26 de dezembro de 2004, quando a terra tremeu
sob as águas do Oceano Índico, poucos podiam imaginar o
alcance e a gravidade das consequências. O tsunami — uma série
de ondas gigantes — atingiria 14 países, a maioria na Ásia, com
uma força devastadora. Em meio à destruição, 226 mil pessoas
morreram, e paisagens inteiras foram transformadas. Não se
tratava apenas da mais marcante tragédia causada pela natureza
no século XXI. Segundo as Nações Unidas, era o “pior desastre
natural já registrado”.
Internet: <bbc.com>(com adaptações).
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SMED de Belo Horizonte - MGDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Educação em Ciências | Integração de Ciências e Temas Transversais
Oscar ou apaiari são alguns dos nomes populares do Astronotus ocellatus, espécie nativa da bacia amazônica que invadiu o rio Tietê, no interior de São Paulo.
Nas análises de risco de invasão, usando protocolos globais de avaliações de exóticos, foi constatado que o oscar sempre está em alto nível. Ele e o tucunaré, outro invasor dos rios do Sudeste, são de alto risco.
Adaptado de G1 – Campinas e região, 31/03/2023.
A relação ecológica estabelecida entre uma espécie invasora e uma espécie nativa que disputam um recurso é do tipo
Ano: 2023Banca: CONSULPAMOrganização: ICTIM - RJDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
A respeito das características das diversas evidências
utilizadas em estudos de caso, assinale a alternativa
que contém um ponto forte da observação direta.
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