Questões

Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire.

Zona de Desenvolvimento Proximal, de Vygotsky

Teoria da Equilibração das Estruturas Cognitivas, de Piaget

Técnica de Aula Passeio, de Freneit

Pedagogia da Avaliação e Autoavaliação, de Freneit

criou um método baseado na observação científica das crianças e na adaptação do ambiente às suas necessidades

utilizou técnicas como a imprensa escolar, o jornal mural, a correspondência escolar, o livro da vida, entre outras, para estimular a expressão oral e escrita das crianças

produziu brinquedos e jogos que visavam a desenvolver as habilidades físicas, cognitivas, afetivas e sociais das crianças

fundou o jardim de infância, pois considerava a criança como uma planta em formação, que precisa de cuidados e estímulos para crescer saudavelmente

Freinet foi idealizador da pedagogia do bom senso, baseada nos interesses e vivências das crianças, suas culturas, atitudes e valores.

A aula-passeio surgiu diante da observação de Freinet sobre as necessidades dos alunos que se interessavam por questões fora do âmbito escolar.

As contribuições trazidas pela pedagogia Freinet para a educação se traduzem pela filosofia, educação e prática.

A pedagogia Freinet surgiu para desenvolver os alunos em sua parcialidade, tornando-os seres autônomos e fragmentados na sociedade.

Os avanços tecnológicos do último século parecem ainda não ter chegado a todas as escolas, que, na maioria dos casos, apresentam salas de aula com carteiras enfileiradas, lousa, giz e um professor tentando ensinar a 40 ou 50 alunos de uma só vez.

Os métodos ativos pregam que o aluno aprende de forma mais rápida e eficaz quando apenas ouve intensamente o professor, sem intervir diretamente no processo ensino aprendizagem.

Segundo Kilpatrick um bom projeto didático apresenta quatro características: atividade motivada, plano de trabalho, diversidade globalizada de ensino, ambiente natural.

O aluno só aprende na medida em que aquilo que é ensinado é significativo para ele e compreendido como algo que satisfaça suas necessidades.

Para Célestin Freinet a atividade natural da criança se desenvolve em grupo, na cooperação entre todos.

Ele defendia a seguinte ideia: "Podemos dizer que já "não estamos sós" no ideário da escola popular".

Nos estudos das ´pesquisas de Freinet, existem informações de que ele se aventurou para além das condições materiais e simbólicas da primeira metade do século XVIII, em prol da educação de qualidade.

Ele foi e é um grande pensador e inspirador de uma docência comprometida com uma educação humanizadora, sólida e centrada na criança, na cooperação e no trabalho, motor da vida.

Para Freinet (1962), o plano individual de trabalho, entre inúmeras ferramentas e técnicas presentes em suas aulas, tinha como objetivo o desenvolvimento da auto-organização e, em consequência, da autonomia do aluno, a possibilidade de um trabalho individualizado que respeitasse a singularidade de cada criança em uma proposta de trabalho educativo, coletivo e vital. 

A história de Freinet começou em 1920, espalhando-se por inúmeros países em todos os continentes.

Estudo dirigido.

Exposição ateliê.

Assembleia cooperativa.

Roda da conversa.

Livro da vida.

a cartilha, o material dourado e o ábaco.

os espelhos e os cilindros de madeira para encaixe.

a roda de conversa e o livro da vida.

os brinquedos chamados “dons” (exemplos: bolas coloridas, sólidos geométricos ou gravuras coloridas).

o tema gerador e a leitura de mundo.

Howard Gardner 

Burrhus Skinner 

Célestin Freinet 

Lev Vygotsky 

CERTO

ERRADO

identificar e afastar os estudantes que usam drogas psicoativas do convívio com os demais.

revisar os critérios disciplinares da escola de modo a coibir o uso de drogas pelos estudantes.

incentivar os professores a construirem habilidades para conduzir processos educativos sobre o tema.

indicar profissionais de saúde qualificados para tratar dos estudantes toxicodependentes.