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Ano: 2018Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Guarujá do Sul - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Emilia Ferreiro | Processo de Alfabetização e Letramento | Autores Influentes
De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, de Emília Ferreiro, toda criança
passa por quatro fases até que esteja alfabetizada:
I - Pré-silábica;
II - Silábica;
III - Silábico-alfabética;
IV - Alfabética.
A ordem cronológica em que as fases acima ocorrem é:
Ano: 2023Banca: FAUOrganização: Prefeitura de Imbituva - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Emilia Ferreiro
Leia atentamente a frase a seguir: “A
escrita não é um produto escolar, mas sim um
objeto cultural, resultado do esforço coletivo
da humanidade. Como objeto cultural, a
escrita cumpre diversas funções de
existência”. A frase acima é atribuída à:
Ano: 2024Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Jaru - RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Emilia Ferreiro | Autores Influentes
Considerando o desenvolvimento do princípio alfabético na alfabetização, assinale a alternativa que indica qual é uma característica-chave da fase alfabética, de acordo com a teoria de Emilia Ferreiro:
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Aracaju - SEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Emilia Ferreiro | Processo de Alfabetização e Letramento | Autores Influentes
No que concerne à relevância da consciência fonológica para o processo de alfabetização e às etapas da alfabetização, bem como à construção e ao desenvolvimento da leitura e da escrita, julgue o item a seguir.
A teoria da psicogênese da língua escrita considera que os sujeitos se alfabetizam apenas por meio do convívio intenso com o material escrito que circula nas práticas sociais, ou seja, do convívio com a cultura escrita.
Ano: 2023Banca: IVINOrganização: Prefeitura de Santana do Piauí - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Emilia Ferreiro | Autores Influentes
Tendo como fundamento a teoria desenvolvida
por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em seu livro
Psicogênese da língua escrita (Porto Alegre: Artes
Médicas, 1986), é correto afirmar o que se segue:
Ano: 2024Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Anchieta - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Paulo Freire | Educação Pré-Escolar | Emilia Ferreiro | Processo de Alfabetização e Letramento | Autores Influentes
O método sociolinguístico é uma abordagem de
alfabetização socioconstrutivista que reinventa os
princípios de Paulo Freire, ao incorporar aspectos
sociológicos e linguísticos em cada etapa do processo
de alfabetização. Ao relacionar as atividades de escrita
nos níveis pré-silábico, silábico e alfabético, conforme os
estudos da Psicogênese da língua escrita, de Emilia
Ferreiro e Ana Teberosky, o método assume um caráter
sociolinguístico ao promover o desenvolvimento da
consciência social, silábica e alfabética.
O Método Sociolinguístico tem por objetivo principal:
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Birigui - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Autores Influentes | Jean Piaget | Gestão Escolar | Emilia Ferreiro
Lucia, professora recém-contratada para uma turma infantil IV, crianças de 4 anos, perguntou à diretora da escola se a atividade planejada a seguir se adequava à faixa etária com que trabalha.
Bingo de nomes em uma lista
As crianças serão divididas em duplas, cada dupla receberá uma cartela com alguns nomes da sala. A professora sorteará um nome e, sem mostrar a tarjeta para as crianças, lerá o nome sorteado. As crianças deverão verificar se o nome sorteado consta na sua cartela, as duplas que encontrarem deverão expor os argumentos que as levaram a identificar o nome sorteado. Em seguida, a professora mostrará a tarjeta para o grupo, destacando as pistas que foram utilizadas para que a dupla o encontrasse.
A professora explicou que procurou compor as cartelas de modo a favorecer a reflexão sobre algumas regularidades da escrita, por exemplo:
M A R C E L O
M Á R C I A
A R I A N E
M A R I A N E
Após ouvir a proposta, baseada nos estudos de Maria da
Graça Azenha, disponíveis em Construtivismo: de Piaget
a Emília Ferreiro, a diretora acertadamente diz para a
professora que
Ano: 2017Banca: IDECANOrganização: Prefeitura de Manhumirim - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Emilia Ferreiro | Lev Vygotsky | Autores Influentes | Jean Piaget | Henri Wallon
Vários estudiosos deste século podem ser classificados como teóricos do Construtivismo. Entre eles, os principais são:
Jean Piaget, Henri Wallon, L. S. Vigotsky, A. N. Leontiev, A. R. Luria e Emília Ferreiro. Esses dois últimos pesquisadores
foram a fundo no estudo sobre a aquisição da escrita pela criança, sendo suas obras consideradas referenciais teóricos.
Dos autores citados Piaget é, sem dúvida, o mais importante teórico do construtivismo. Sobre sua obra, analise as
afirmativas a seguir.
I. Os dois pressupostos básicos de sua obra são o Interacionismo e o Construtivismo Sequencial.
II. Para o biólogo o desenvolvimento resulta de combinações entre aquilo que o organismo traz e as circunstâncias
oferecidas pelo meio.
III. O eixo central de sua teoria sobre o desenvolvimento mental é justamente a interação entre o organismo e o meio
ambiente em que está inserido.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2014Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Osasco - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Jean Piaget | Autores Influentes | Emilia Ferreiro
Tanto as descobertas de Jean Piaget como as de Emilia Ferreiro levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio conhecimento - daí a palavra construtivismo.
A principal implicação dessa conclusão, para a prática escolar, é
Ano: 2019Banca: GSA CONCURSOSOrganização: Prefeitura de União do Oeste - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Bernard Charlot | Lev Vygotsky | Autores Influentes | Jean Piaget | Henri Wallon | Método Freinet | Educação Pré-Escolar | Paulo Freire | Emilia Ferreiro
Professor, instigou a respeito da maneira de pensar da criança e como ela constrói o conhecimento. Enfatiza a importância da cooperação no processo de aprendizagem. Defende e sugere atividades como troca de correspondência, trabalho em grupo, aulas-passeio, jornal escolar, cantinhos pedagógicos como estratégias de ensino.
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