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Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de São Fidélis - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Psicologia Educacional
A aprendizagem significativa é um conceito central na teoria educacional proposta por David Ausubel. Esta abordagem destaca a importância de conectar o novo conhecimento com o conhecimento prévio do aluno para que a aprendizagem seja mais eficaz, duradoura
e significativa. A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação se relaciona de forma substantiva e não arbitrária com
os conhecimentos prévios do indivíduo. Essa relação pode ser feita de forma explícita, quando o professor explica explicitamente a
relação entre a nova informação e os conhecimentos prévios, ou de forma implícita, quando o aluno é capaz de fazer essa conexão por
conta própria. Sobre esta teoria, analise as afirmativas a seguir.
I. Os subsunçores gerais são importantes para a aprendizagem significativa porque eles podem servir de base para a aprendizagem
de novos conceitos específicos. Por exemplo, o conceito de “animal” é um subsunçor geral que pode servir de base para a aprendizagem de conceitos mais específicos, como “cachorro”, “gato” e “pássaro”.
II. A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação se conecta a um subsunçor apropriado. Essa conexão pode ser feita
de forma explícita, quando o professor explica claramente a relação entre a nova informação e os subsunçores existentes, ou de
forma implícita, quando o aluno é capaz de fazer essa conexão por conta própria.
III. A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação é apresentada de forma explícita, de forma clara e concisa, sem ambiguidades ou informações irrelevantes. A nova informação deve ser necessariamente suficiente, para que o aluno possa fazer a
conexão com os seus conhecimentos prévios.
IV. A aprendizagem significativa ocorre quando o aluno tem um conhecimento prévio completo e preciso sobre o assunto. O conhecimento prévio do aluno também deve ser suficiente, para que ele possa compreender a nova informação. Deve ser preciso, ou seja,
não deve conter erros ou informações falsas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2019Banca: GUALIMPOrganização: Prefeitura de Areal - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Psicologia Educacional
Para exercer um papel ativo junto aos estudantes, no sentido de assegurar condições satisfatórias
às aprendizagens significativas, a escola precisa:
Ano: 2019Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Psicologia Educacional
Ausubel (em Coll, Marchesi e Palacios) defende uma teoria de aprendizagem em que a nova informação se relaciona de maneira não arbitrária com os conhecimentos que a pessoa já tem. Em sua teoria postula a transformação, tanto do conteúdo assimilado quanto daquele que o estudante já sabia. Trata-se da teoria da aprendizagem:
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Araricá - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Psicologia Educacional
Ao analisar as ideias de Ausubel, Saviani (2018) destaca que são condições para a
ocorrência da aprendizagem significativa a:
I. Existência de ideias-âncoras, subsunçores (conceitos relevantes) na estrutura cognitiva.
II. Possibilidade de a nova informação relacionar-se à estrutura cognitiva.
III. Predisposição do aprendiz para aprender.
Quais estão corretas?
Ano: 2016Banca: FUNRIOOrganização: IF-PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Construção do Conhecimento | Teoria e Prática Curricular | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional | Temas Pedagógicos | Planejamento e Organização Curricular
“Eles não estudam, mas por causa da globalização, são muito bem informados, sabem todos os direitos que têm.”
“A Escola não está oferecendo o que eles precisam, desejam; o mundo deles é outro, é o da internet; isso aqui não interessa!” (Geração Videoclipe. Miriam Leite, 2009)
As falas transcritas acima, de duas professoras de escola pública estadual, denotam que
Ano: 2019Banca: FAUELOrganização: Prefeitura de Mandaguari - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Psicologia Educacional
A educação infantil deve construir uma
proposta pedagógica consistente que respeite o
espaço das aprendizagens significativas, individuais
ou coletivas. Segundo a indicação nº 02/06 CEE/PR,
orientada pela alteração do art. 9º da Deliberação
nº 02/05 CEE/PR, em seu capítulo II, esta proposta
pedagógica é baseada em qual princípio educativo?
Ano: 2016Banca: FUNCEFETOrganização: Prefeitura de Candeias - BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Psicologia Educacional | Ensino de Ciências | Aprendizagem Significativa de Ausubel
Nos últimos anos, a Teoria da Aprendizagem Significava tem recebido destaque na literatura
especializada sobre o ensino de Ciências Naturais.
Sobre a Aprendizagem Significativa, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F
as falsas.
( ) A aprendizagem significativa é um referencial presente e discutido nos Parâmetros Curriculares
Nacionais de Ciências Naturais (PCN).
( ) A aprendizagem significativa é explicada pela teoria de assimilação do cientista bielorrusso Lev
Semenovitch Vygotsky, na qual não negou a aprendizagem mecânica, mas reconheceu que sua
teoria diferenciava-se desta última proposta.
( ) O pressuposto principal é a relação de conteúdos, que vão se agregando de forma
hierarquizada e mais complexa de acordo com a ligação a conhecimentos prévios, os
subsunçores, os quais funcionam como “âncoras”, propiciando tanto a aprendizagem quanto o
crescimento cognitivo dos indivíduos.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2016Banca: FUNRIOOrganização: IF-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Psicologia Educacional | Aprendizagem Significativa de Ausubel
Fala corriqueira dos estudantes:
_ Estudei tudo na véspera da prova para não esquecer nada, pois sei que daqui há duas semanas não sei mais nada do
conteúdo!
Essa fala denota que a maioria das nossas escolas não trabalha com o foco nas aprendizagens significativas que os sujeitos
podem realizar, uma vez que o material aprendido de forma significativa é
Ano: 2013Banca: IBFCOrganização: SEAP-DFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Psicologia Educacional
A avaliação formativa é o componente indispensável e indissociável da prática pedagógica, suas múltiplas funções se consubstanciam na orientação e regulação do processo ensino-aprendizagem no âmbito da aprendizagem significativa. Sobre avaliação formativa, julgue os itens a seguir:
I. A avaliação formativa compreende os diversos caminhos da formação do aluno, bem como serve de espelho para prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si.
II. A avaliação formativa é aquela que observa cada momento vivido pelo aluno, seja na sala de aula ou fora dela. Ela fortalece a teoria de que o indivíduo humano aprende em cada instante de sua existência e, portanto, são nesses diversos momentos que ele terá que ser avaliado. Todas essas microavaliações tomar-se-ão um todo por meio do somatório de suas partes.
III. É freqüente que critiquem genericamente o paradigma predominante na tradição de avaliação brasileira, sendo que a partir de várias vertentes teóricas acabam por esboçar características de um novo modelo de avaliação apresentado como desejável, a avaliação formativa, esta que é baseada em padrões positivistas e no modelo crítico-construtivista.
IV. Na avaliação formativa o eixo da avaliação deixa de girar exclusivamente em torno das condições em que é oferecido o ensino, a formação do professor e suas condições de trabalho, currículo, cultura e organização da escola e passa a se centrar no aluno e na preocupação técnica de medir o seu rendimento. Essa mudança de enfoque, que explora, sobretudo, as relações intermediárias entre as análises macroestruturais e as abordagens micro, vem possibilitando a paulatina adequação da tradição ao modelo crítico-reprodutivista.
É correto o que se afirma em:
I. A avaliação formativa compreende os diversos caminhos da formação do aluno, bem como serve de espelho para prática pedagógica do professor. Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si.
II. A avaliação formativa é aquela que observa cada momento vivido pelo aluno, seja na sala de aula ou fora dela. Ela fortalece a teoria de que o indivíduo humano aprende em cada instante de sua existência e, portanto, são nesses diversos momentos que ele terá que ser avaliado. Todas essas microavaliações tomar-se-ão um todo por meio do somatório de suas partes.
III. É freqüente que critiquem genericamente o paradigma predominante na tradição de avaliação brasileira, sendo que a partir de várias vertentes teóricas acabam por esboçar características de um novo modelo de avaliação apresentado como desejável, a avaliação formativa, esta que é baseada em padrões positivistas e no modelo crítico-construtivista.
IV. Na avaliação formativa o eixo da avaliação deixa de girar exclusivamente em torno das condições em que é oferecido o ensino, a formação do professor e suas condições de trabalho, currículo, cultura e organização da escola e passa a se centrar no aluno e na preocupação técnica de medir o seu rendimento. Essa mudança de enfoque, que explora, sobretudo, as relações intermediárias entre as análises macroestruturais e as abordagens micro, vem possibilitando a paulatina adequação da tradição ao modelo crítico-reprodutivista.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Água Santa - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Aprendizagem Significativa de Ausubel | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional
Ausebel propôs a teoria da aprendizagem significativa. Para ele, as condições para a
ocorrência da aprendizagem significativa envolvem o material de aprendizagem, que
é potencialmente significativo, pois a atribuição de significado cabe ao aluno. O material
potencialmente significativo é aquele capaz de dialogar, de maneira apropriada e relevante, com o
conhecimento prévio do estudante (1ª parte). Porém a aula, estratégia ou livro deve ser igualmente
significativo (2ª parte). A segunda condição trata-se da predisposição do aluno para aprender
(3ª parte).
Quais partes estão corretas?
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