Questões

Sentimento.

Pensamento.

Sensação.

Intuição.

Nenhuma das alternativas.

Fase Genital no desenvolvimento infantil.

Fase fálica.

Fase de latência.

V; V; V; V.

F; V; F; V. 

F; F; V; V.

V; V; F; V.

V; F; V; F. 

O terapeuta deve adotar uma postura ativa e diretiva, utilizando técnicas específicas para apoiar e explorar as experiências e emoções do paciente. 

O terapeuta deve manter uma postura neutra e passiva, permitindo que o paciente explore seus próprios problemas. 

O terapeuta deve concentrar-se principalmente em ensinar habilidades de enfrentamento ao paciente, sem entrar em questões emocionais profundas. 

O terapeuta deve atuar como um facilitador, ajudando o paciente a expressar suas emoções através de várias formas de arte. 

O terapeuta deve focar apenas em apoiar emocionalmente o paciente, sem abordar questões específicas relacionadas à vida do paciente. 

Base do fazer-criativo. 

União de personalização.

A apresentação do objeto.

Saciedade da tensão pulsional. 

Apoio egóico nesta fase de dependência absoluta.

à pseudopsipatologia.

à hipotimia.

à hipobulia.

à mania. 

Na idade enunciada, com a maturação neurofisiológica, a criança está pronta para iniciar um processo de aprendizagem sistemática.

No "Período das operações concretas" registra-se a fase da infância propriamente dita - (5 a 9 anos).

A maturação neurofisiológica completa-se, permitindo o desenvolvimento de novas habilidades, como a coordenação motora fina - pegar pequenos objetos com as pontas dos dedos, segurar o lápis corretamente e conseguir fazer os delicados movimentos exigidos pela escrita. 

Na faixa etária em estudo, a criança adquire uma autonomia crescente em relação ao adulto, passando a organizar seus próprios valores morais.

No período focado na questão, a grupalização com o sexo oposto diminui, a criança, que, no início do período ainda considerava bastante as opiniões e as ideias dos adultos, no final passa a enfrentá-los.

0 a 5 anos.

2 a 8 anos.

10 a 16 anos.

6 a 12 anos.

A aprendizagem depende de condições específicas (espaço, objetos, meio) e subordina‐se à equilibração e à maturação.

A aprendizagem deve ocupar‐se com a operatividade, com a capacidade de descobrir, inventar e criar possibilidades.

Aprendizagem e desenvolvimento são fenômenos distintos, mas interdependentes, isto é, que influem um no outro reciprocamente.

A aprendizagem é um processo de construção de conhecimento por meio da interação entre o sujeito e o objeto.

A aprendizagem é um processo de busca e de descoberta que facilita a aquisição de procedimentos e de atitudes de trabalho, estudo e questionamento.

Kurt Lewin é considerado um dos precursores da abordagem cognitiva.

O que a teoria cognitivista quer afirmar é que o efeito dos estímulos sobre o comportamento é algo automático.

Uma das críticas ao behaviorismo refere-se ao fato de ignorar que, na maioria das vezes, nosso comportamento é consciente, que reagimos ao mundo externo segundo nossa interpretação dos estímulos.

As teorias cognitivas reconhecem que o comportamento e seus resultados dependerão tanto das escolhas conscientes do indivíduo como dos acontecimentos de meio sobre os quais não tem controle e que atuam sobre ele.

Tolman é um importante cognitivista, um dos mais célebres opositores da teoria behaviorista.