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Ano: 2016Banca: FGVOrganização: SME - SPDisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida
As práticas educativas baseadas no Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) e na Abordagem Temática Freireana (de Paulo Freire) apresentam, em comum, elementos estruturantes que podem ser usados como orientação para as atividades didático-pedagógicas. A partir desse fragmento, analise as afirmativas a seguir.
I. As concepções de sujeito e de objeto do conhecimento não devem ser pensadas separadamente. A concepção de sujeito se baseia na ideia dos “homens em relação constante com o mundo e com os outros”.
II. Embora o problema desempenhe o papel de gênese da construção do conhecimento, serve também como elemento de motivação da aprendizagem.
III. Na perspectiva do ENCI é preciso criar condições para que os estudantes expliquem “como” e “porque” conseguiram resolver o problema proposto.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023Banca: UFMAOrganização: UFMADisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida
Sobre os equipamentos de segurança individual
(EPIs) e equipamentos de proteção coletiva (EPCs)
utilizados nos laboratórios, é correto afirmar:
Ano: 2024Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Quebrangulo - ALDisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida
Durante uma reunião de planejamento curricular em uma escola de Ciências Biológicas, os professores estão discutindo sobre a importância da interdisciplinaridade no currículo. Um dos professores argumenta que a interdisciplinaridade promove uma visão integrada do conhecimento, estimula a criatividade e ajuda os alunos a relacionar conceitos de diferentes áreas. Considerando os princípios do Currículo Interdisciplinar, qual das seguintes características não é fundamental para sua efetiva implementação?
Ano: 2018Banca: IV - UFGOrganização: UFGDisciplina: BiologiaTemas: Biologia Celular e Tecidual | Doenças Endêmicas no Brasil | Fisiologia: Sistema Imunológico | Histologia | Qualidade de Vida Humana | Biologia dos Organismos | Origem e Evolução da Vida | Fundamentos da Biologia
Texto associado
Que resposta imunitária está representada em IV?
Ano: 2023Banca: COPESE - UFPIOrganização: UFPIDisciplina: BiologiaTemas: Origem e Evolução da Vida | Fundamentos da Biologia
De acordo com a Resolução RDC 306 ANVISA de 2004, os resíduos também podem ser classificados em
função de suas características específicas, cujo manejo demanda cuidados e métodos especiais de coleta,
transporte e destinação final. Nesse grupo, estão compreendidos os Resíduos de Serviço de Saúde (RSS), os
quais são resultantes de atividades exercidas nas atividades relacionadas com o atendimento à saúde humana
ou animal, assim como com estabelecimentos de ensino e pesquisa na área de saúde, entre outros. Os
Resíduos de Serviço de Saúde (RSS) podem ser subdivididos em cinco diferentes grupos:
Grupo A – Resíduos Infectantes;
Grupo B – Resíduos químicos (perigosos e não perigosos);
Grupo C – Rejeitos radioativos;
Grupo D – Resíduos comuns;
Grupo E – Resíduos perfurocortantes
Com base nisso, avalie os itens abaixo:
I. São exemplos do Grupo A – Resíduos Infectantes: Culturas e estoques de microrganismos; resíduos de
fabricação de produtos biológicos, exceto os hemoderivados; descarte de vacinas de microrganismos vivos
ou atenuados; meios de cultura e instrumentais utilizados para transferência, inoculação ou mistura de
culturas; resíduos de laboratórios de manipulação genética;
II. São exemplos do Grupo B – Resíduos químicos (perigosos e não perigosos): Sobras de amostras de
laboratório contendo sangue ou líquidos corpóreos, recipientes e materiais resultantes do processo de
assistência à saúde, contendo sangue ou líquidos corpóreos na forma livre;
III. São exemplos do Grupo B – Resíduos químicos (perigosos e não perigosos): Carcaças, peças anatômicas,
vísceras e outros resíduos provenientes de animais submetidos a processos de experimentação com
inoculação de microrganismos, bem como suas forrações, e os cadáveres de animais suspeitos de serem
portadores de microrganismos de relevância epidemiológica e com risco de disseminação, que foram
submetidos ou não a estudo anatomopatológico ou a confirmação diagnóstica;
IV. São exemplos do Grupo C – Rejeitos radioativos: Aqueles resultantes de atividades humanas que contenham
radionuclídeos em quantidades superiores aos limites de eliminação especificados nas normas da Comissão
Nacional de Energia Nuclear (CNEN) e para os quais a reutilização é imprópria ou não prevista. Enquadram-se, neste grupo, quaisquer materiais resultantes de laboratórios de pesquisa e ensino na área de saúde,
laboratórios de análises clínicas e serviços de medicina nuclear e radioterapia que contenham radionuclídeos
em quantidade superior aos limites de eliminação;
V. São exemplos do Grupo D: Bolsas transfusionais contendo sangue ou hemocomponentes rejeitadas por
contaminação ou por má conservação, ou com prazo de validade vencido, e aquelas oriundas de coleta
incompleta;
VI. São exemplos do Grupo E – Resíduos perfurocortantes: Agulhas, ampolas, pipetas, lâminas de bisturi e vidro.
Assinale a opção que contém apenas os itens VERDADEIROS.
Ano: 2019Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: Prefeitura de São Bento do Sul - SCDisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida
Na bacterioscopia da hemocultura de
um paciente, foram isolados cocos
gram-positivos que se organizam como
cachos de uvas, sendo a catalase
positiva, bacitracina (0,04U) resistente,
coagulase positiva, VP (teste de Voges-Proskauer) (48h) positivo e maltose/
manitol positivo. Qual é a identificação
mais provável do microrganismo?
Ano: 2021Banca: SELECONOrganização: SEDUC-MTDisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida | Princípios de Mendel | Genética e Diversidade Biológica
O nome do naturalista e pesquisador conhecido
mundialmente como “O pai da genética”, responsável por
experimentos revolucionários observando a hereditariedade em
ervilhas, é:
Ano: 2020Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SEDisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida
A ampliação do uso de tecnologias no ensino de ciências tem
ocorrido intensamente nos últimos anos, em diferentes contextos de
ensino e aprendizagem. Nesse sentido, as tecnologias empregadas
no processo de ensino e aprendizagem de ciências
I possibilitam o uso de plataformas de ensino a distância para o
ensino da biologia.
II possibilitam o uso de acervos digitais multimídias e trabalhos
com redes sociais internacionais.
III veiculam uma série de conteúdos científicos e, muitas vezes,
trazem informações mais atualizadas que as dos livros
didáticos.
IV oferecem recursos que possibilitam aos estudantes visualizar
processos lentos ou rápidos, como, por exemplo, aqueles que
ocorrem no rearranjo da estrutura do DNA.
Assinale a opção correta.
Ano: 2022Banca: Instituto AccessOrganização: CRBio - 5ª RegiãoDisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida
De acordo com a Resolução CFBio 528/19, assinale a afirmativa
incorreta.
Ano: 2019Banca: IESESOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: BiologiaTemas: Fundamentos da Biologia | Origem e Evolução da Vida
Por pesquisa científica, entende-se como a realização
de um estudo planejado, sendo o método de
abordagem do problema o que caracteriza o aspecto
científico da investigação. Tem como finalidade
descobrir respostas para questões mediante a
aplicação do método científico. As afirmativas a seguir
estão relacionadas com esse assunto. Analise-as e
assinale a INCORRETA:
..