Questões

letramento

memorização

alfabetização

decodificação

teve a intenção de colocar uma letra para cada sílaba.

ainda não desenvolveu a consciência silábica.

encontra-se numa escrita silábica sem valor sonoro convencional.

já desenvolveu a consciência silábica.

Silábico.

Fônico.

Sonoro.

Pictórico. 

Semântico. 

2 - 3 - 1 - 2. 

1 - 2 - 2 - 3. 

3 - 2 - 2 - 1. 

2 - 3 - 1 - 3. 

2 - 1 - 3 - 1. 

Pedir que anote ideias que possui do livro antes da leitura.

Solicitar que copie textos narrativos durante o tempo escolar. 

Incentivar que a criança anote suas tarefas diárias, seja em casa ou na escola.

Estimular que a criança escreva uma lista de compras a fim de não esquecer os itens que precisam.

há uma compreensão da relação entre letras e sons, permitindo a leitura de palavras simples; 

a criança utiliza a escrita para expressar ideias complexas, utilizando a pontuação adequadamente; 

nesta fase, a leitura é marcada pela compreensão profunda de textos, incluindo inferências e análises críticas. 

a ênfase está na leitura fluente de textos, com compreensão avançada; 

as crianças começam a associar letras a sons, mas ainda utilizam escrita inventada; 

organização do clima de aprendizagem 

planejamento conjunto

avaliação da aprendizagem

seleção de técnicas e materiais 

escolha de objetivos

CORRETA, porque as crianças necessitam resolver problemas com a utilização do calendário bem como aprender sobre a sua função social.

CORRETA, porque as crianças terão uma sistematização cognitiva a partir do calendário e poderão desenvolver habilidades a partir do erro e acerto. 

ERRADA, porque as crianças não necessitam resolver a situação problema apresentada pelo professor, mesmo que o calendário seja trabalhado desde os 3 anos de idade, diariamente.

A leitura é um objeto de ensino na escola e para que seja um objeto de aprendizagem do aluno, deve ter sentido para ele.

O desafio da escola, atualmente, é o de integrar todos os alunos à cultura do escrito e o de conseguir que todos cheguem a ser leitores e escritores.

Cada situação de leitura apresenta um propósito comunicativo relevante a partir da perspectiva atual do aluno.

Cada situação de leitura apresenta um propósito didático, o de ensinar conteúdos constitutivos da prática social da leitura.

O objeto principal da escola é ensinar a decodificação da escrita, sendo a prática da leitura uma iniciativa do próprio educando.

Consciência fonêmica.

Alfabetização.

Fluência em leitura oral. 

Literacia.

Educação não forma.