Questões

Exclusivamente econômicos e políticos, já que o acesso à leitura depende das condições financeiras e das políticas públicas de educação. 

Apenas naturais, visto que a leitura é um processo espontâneo que não necessita de estímulos externos ou prática.

Neurológicos, naturais, econômicos e políticos, uma vez que o ato de ler é influenciado por fatores biológicos, condições sociais e contextos históricos que moldam o acesso e o significado da leitura.

Somente neurológicos e naturais, pois o processo de leitura depende da maturação cerebral e do aprendizado linguístico.

Manoel de Barros

Angela Lago

Joaquim Maria Machado de Assis

Maurício de Sousa

Ruth Rocha

A dislexia, um dos principais distúrbios de leitura, é amplamente atribuída a fatores emocionais, sendo que intervenções pedagógicas têm pouca eficácia sem tratamento psicológico intensivo.

As dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita estão relacionadas exclusivamente a anomalias estruturais no cérebro, sendo as estratégias pedagógicas uma forma secundária de intervenção.

As dificuldades de leitura e escrita decorrentes de disfunções neurológicas são completamente independentes do contexto educacional e do tipo de instrução recebida, não sendo influenciadas por práticas pedagógicas.

Alunos com dislexia se beneficiam de abordagens pedagógicas multimodais que incluem instrução explícita em consciência fonológica e treinamento fonêmico, adaptadas às suas necessidades neurológicas específicas.

A intervenção pedagógica baseada em métodos fonéticos é ineficaz para alunos com dificuldades de leitura devido à dislexia, uma vez que esses alunos não conseguem processar sons fonêmicos de forma adequada.

é um processo inato ao indivíduo, que ao passar pelo processo de maturação biológica, aprenderá no tempo certo a ler e escrever. 

não significa apenas conhecer o sistema alfabético da língua escrita, saber fazer letras ou lê-las, é um ato de leitura.

significa apenas conhecer o sistema alfabético, saber fazer letras maiúsculas e cursivas e lê-las em voz alta para um adulto.

é ato passivo de decodificação das letras do alfabeto, as quais transformam-se em sílabas simples, culminando em sílabas complexas. 

I, II, III e IV.

Apenas, I e IV.

Apenas, II e IV. 

Apenas, I e III.

Lugar de conformação dos corpos.

Lugar privilegiado para o desenvolvimento da racionalidade técnica.

Espaço que deve priorizar o cuidado e a disciplina.

Primeira etapa da Educação Básica.

Prática assistencialista.

Literacia.

Consciência alfabética.

Alfabetização relativa.

Fluência oral.

Numeracia.

A alfabetização plena e a formação de leitores.

A alfabetização inicial e a formação de escritores.

A alfabetização plena e a formação de críticos.

A alfabetização plena e a formação de escritores.

A alfabetização parcial e a formação de leitores.

Saiba selecionar textos segundo seu interesse e necessidade.

Confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura.

Compreenda a leitura em suas dimensões unilaterais.

Seja capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça nos textos que lê.

Troque impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos, posicionando-se diante da crítica, tanto a partir do próprio texto como de sua prática enquanto leitor. 

A leitura é um objeto de ensino na escola e para que seja um objeto de aprendizagem do aluno, deve ter sentido para ele.

O desafio da escola, atualmente, é o de integrar todos os alunos à cultura do escrito e o de conseguir que todos cheguem a ser leitores e escritores.

Cada situação de leitura apresenta um propósito comunicativo relevante a partir da perspectiva atual do aluno.

Cada situação de leitura apresenta um propósito didático, o de ensinar conteúdos constitutivos da prática social da leitura.

O objeto principal da escola é ensinar a decodificação da escrita, sendo a prática da leitura uma iniciativa do próprio educando.