Questões

definir o objetivo de forma clara para que se possa garantir que as estratégias escolhidas viabilizem a contenção de custos e possam apresentar resultados satisfatórios.

levar em conta os recursos humanos e os recursos materiais já disponíveis, direcionando as ações para garantir maior produtividade e menor custo na execução do projeto.

escolher profissionais de confiança do coordenador do projeto, delimitar o que se quer conseguir na execução das ações planejadas e estabelecer padrões objetivos para os produtos esperados.

prever todas as intercorrências que podem acontecer durante a efetivação do projeto, para assim obter os resultados esperados.

considerar criticamente os limites e as possibilidades do contexto de trabalho, definindo os princípios norteadores da ação, determinando o que queremos conseguir, estabelecendo caminhos e etapas para o trabalho e avaliando continuamente o processo e os resultados.

o uso de todo recurso financeiro em prol do ensino de qualidade.

a contratação de professores mestres e doutores com nível de excelência.

o uso de todo recurso financeiro em prol da pesquisa de qualidade.

o controle da eficiência dos servidores e docentes da universidade.

o ensino, a pesquisa, a extensão, a inclusão e a gestão universitária.

Elevação global do nível de escolaridade da população para redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência com sucesso na educação pública.

Projeto pedagógico da instituição, que conterá, entre outros, as políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão.

Missão, objetivos e metas da instituição em sua área de atuação e seu histórico de implantação e desenvolvimento, se for o caso.

Organização didático-pedagógica da instituição, com a indicação de número e natureza de cursos e respectivas vagas, unidades e campus para oferta de cursos presenciais, polos de educação a distância, articulação entre as modalidades presencial e a distância e incorporação de recursos tecnológicos.

Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição e de cada um de seus cursos, com especificação das modalidades de oferta, da programação de abertura de cursos, do aumento de vagas, da ampliação das instalações físicas e, quando for o caso, da previsão de abertura de campus fora de sede e de polos de educação à distância.

pelos docentes e discentes do curso de graduação ou por comissões designadas pelos centros acadêmicos dos cursos.

pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso ou por comissão designada pela unidade acadêmica.

pela direção da unidade acadêmica ou pela coordenação pedagógica do curso.

por especialistas do Ministério da Educação ou por comissões designadas por esse órgão.

um documento norteador da prática docente estruturado em componentes curriculares e explicita os fundamentos epistemológicos e didático-pedagógicos das disciplinas do curso.

um roteiro organizador das unidades didáticas e das atividades docentes e explicita a justificativa das disciplinas em relação aos objetivos do curso.

um documento norteador da ação educativa do curso e explicita os fundamentos políticos, filosóficos e teórico-metodológicos, os objetivos e as formas de implementação e avaliação do curso.

um esquema de coleta e mensuração de dados e funciona como instrumento ao docente, auxiliando-o em uma abordagem mais focada sobre um determinado problema.

Conduzir a uma progressiva autonomia do aluno na busca de conhecimentos.

Substituir a simples transmissão de conteúdos por um processo de investigação do conhecimento.

Valorizar a avaliação diagnóstica e compreensiva da atividade mais do que a avaliação como controle.

Considerar o processo de ensinar/aprender como fruto da atividade de investigação.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I e II, apenas.

I, II e III, apenas.

I, II, III e IV.

O PPC deve estabelecer o estágio curricular supervisionado, como componente curricular optativo do curso, e o conjunto de atividades práticas relacionadas ao aprendizado.

O PPC deve privilegiar atividades que articulem a teoria, a prática e o contexto de sua aplicação.

O PPC deve buscar a interação das atividades de pesquisa e da pós-graduação, com as do aprendizado dos conteúdos do curso.

O PPC deve adotar metodologias ativas de aprendizagem, buscando promover uma educação mais centrada no discente.

O PPC deve implementar, desde o início do curso, as atividades que promovam a integração e a interdisciplinaridade de modo coerente com o eixo de desenvolvimento curricular.

um planejamento curricular uniforme, que atenda a todos da mesma forma.

uma orientação acadêmica e uma explicitação dos currículos dos diferentes cursos.

uma organização homogênea das turmas.

possibilidade de todos os universitários terminarem seus cursos com mesma duração.

maior número de atendimentos, visando a todos e não a cada um.

o mobiliário.

as ações de melhorias.

os objetivos.

as entradas (input) e saídas (output).

as medições e monitoramentos.