questionei.comQuestões
Explore as questões disponíveis e prepare-se para seus estudos!
Ano: 2023Banca: Instituto ConsulplanOrganização: FEPAM - RSDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
“A estabilidade das partículas em águas naturais depende do
balanço entre as forças eletrostáticas de repulsão e atração,
sendo as forças atrativas conhecidas como ________________.
Estas forças de interação originam-se da ressonância magnética e eletrônica que ocorre quando duas partículas se aproximam uma da outra. Tal ressonância é causada por elétrons nos
átomos, na superfície das partículas, que desenvolvem uma
significativa força de atração quando orientados de tal forma
que induz campos elétricos e magnéticos sinérgicos.” Assinale
a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química | Interações da Química com Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente
A abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e
Ambiente) é uma proposta pedagógica que visa a integrar o conhecimento científico aos contextos sociais e
ambientais em que os alunos estão inseridos.
Considerando essa abordagem no ensino de Química,
uma das principais vantagens pedagógicas da sua aplicação é o fato de que ela
Ano: 2024Banca: IDESGOrganização: Prefeitura de Varre-Sai - RJDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
Em um laboratório de química brasileiro, um professor de Braille está preparando
materiais didáticos para estudantes com deficiência visual. Ele precisa adaptar as estruturas moleculares
e as equações químicas para a grafia química Braille, considerando as particularidades do Braille
utilizado no Brasil. Qual das seguintes afirmações melhor descreve a abordagem correta para adaptar a
representação de estruturas moleculares complexas para a grafia química Braille no contexto
educacional brasileiro?
Ano: 2025Banca: JVL ConcursosOrganização: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PIDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
Uma turma apresenta grande dificuldade em
compreender transformações químicas. O professor
decidiu propor a montagem de experimentos simples,
como reação entre vinagre e bicarbonato, relacionando as
evidências (efervescência, liberação de gás) a conceitos de
reagentes e produtos. Durante as atividades, observou
entusiasmo dos alunos, que formulavam hipóteses sobre o
fenômeno. Para consolidar esse aprendizado de maneira
crítica, a ação mais adequada seria:
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes - PEDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
Com o objetivo de trabalhar com os alunos saberes relacionados
à matéria e suas transformações, um professor planejou a
observação ou realização das seguintes atividades:
1. Confecção de um bolo;
2. Reciclagem de papel;
3. Amadurecimento e apodrecimento de frutos;
4. Enferrujamento de palha de aço molhada;
5. Transformação de água líquida em vapor.
Das atividades listadas acima, são exemplos de transformações
químicas as de número
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
De acordo com Marlon H. F. B. Soares, atividades lúdicas
para o ensino de química são definidas como
Ano: 2021Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Química GeralTemas: Transformações Químicas | Metodologias de Ensino de Química | Equações Químicas e Leis Ponderais
Na aula experimental da química foi
realizada uma reação de permanganato de
potássio com peróxido de hidrogênio, em meio
de ácido clorídrico, observando a completa
descoloração da solução com liberação de gás.
A equação balanceada correta é:
Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: SEE-ACDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
Um dos objetivos do Ensino de Química é
contextualizar conceitos teóricos com o
cotidiano dos estudantes. Assim, tentamos
motivar os estudantes a conhecer a Ciência
Química, relacionando-a ao seu dia a dia,
formando cidadãos mais conscientes dos
problemas ambientais. Neste contexto,
destacamos a importância de dados, de
estudos e de relatos na literatura, ressaltando
que atividade práticas, se realizadas de forma a
estimular a reflexão dos estudantes, tendem a
propiciar o despertar do interesse no aluno em
temas científicos, fornecendo recursos para
que ocorra a aprendizagem significativa. Além
disso, a discussão sobre os aspectos
científicos e ambientais, pode promover a
compreensão de processos químicos no
contexto social e o desenvolvimento de atitudes
e valores relacionados à cidadania.
(Adaptado. Disponível em: A QUÍMICA ORGÂNICA E O MEIO
AMBIENTE NO ENSINO MÉDIO: REAÇÃO DE SAPONIFICAÇÃO
COM ÓLEOS RESIDUAIS | Além dos Muros da Universidade
(ufop.br). Acesso: 20/03/2023.
Neste contexto, assinale a alternativa que não
está de acordo com os objetivos gerais do
Ensino de Química na Educação Básica.
Ano: 2022Banca: IADESOrganização: SEDUC-GODisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
A respeito do ensino da química, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025Banca: FUNDATECOrganização: IF Farroupilha - RSDisciplina: Química GeralTemas: Metodologias de Ensino de Química
As Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de formação de professores para
a Educação Básica e as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) estabelecem
princípios para o ensino de Química, buscando promover um aprendizado significativo e
contextualizado. De acordo com esses documentos, analise as assertivas abaixo:
I. O aprendizado de Química no Ensino Médio deve possibilitar ao aluno a compreensão tanto dos
processos químicos em si quanto da construção de um conhecimento científico em estreita relação
com as aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas.
II. As OCNEM reforçam a importância de um ensino de Química fundamentado exclusivamente na
memorização de fórmulas e nomenclaturas, pois isso garante a padronização do conhecimento
adquirido pelos estudantes.
III. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são princípios fundamentais para o
ensino de Química no Ensino Médio, permitindo que os alunos relacionem os conhecimentos
científicos com fenômenos do cotidiano.
IV. A Química, sendo uma construção humana, portanto histórica, se dá com o desenvolvimento de
conceitos no confronto com dados experimentais e com ideias cotidianas, em situação real, pela
compreensão conceitual do que está além das aparências e das impressões primeiras. Por isso, a
situação experimental, a prática, a experimentação, jamais deve ser esquecida na ação
pedagógica.
Quais estão corretas?