Questões

A escolha do método de calibração de uma técnica analítica pode variar de acordo com fatores como a identidade da amostra e o protocolo experimental. Os itens abaixo listam alguns requisitos que podem ser necessários para uma determinada calibração de um método de quantificação de um analito:

I. Minimização do efeito de matriz da amostra.

II. Minimização do efeito da variabilidade do instrumento entre análises.

III. Praticidade ao analisar um grande número de amostras.

Tais itens são, respectivamente, as principais vantagens dos seguintes métodos de calibração: 

Em um laboratório de química brasileiro, um professor de Braille está preparando materiais didáticos para estudantes com deficiência visual. Ele precisa adaptar as estruturas moleculares e as equações químicas para a grafia química Braille, considerando as particularidades do Braille utilizado no Brasil. Qual das seguintes afirmações melhor descreve a abordagem correta para adaptar a representação de estruturas moleculares complexas para a grafia química Braille no contexto educacional brasileiro?

Na aula experimental da química foi realizada uma reação de permanganato de potássio com peróxido de hidrogênio, em meio de ácido clorídrico, observando a completa descoloração da solução com liberação de gás. A equação balanceada correta é:

Considerando as operações unitárias e as atualidades referentes à química, julgue o item a seguir.

Operação unitária é uma etapa básica de um processo. Já um processo tem várias operações unitárias presentes para que possa se obter o produto desejado.

Durante uma sequência didática sobre reações de adição, eliminação e substituição em compostos orgânicos, uma professora de Química deseja avaliar seus estudantes para além da memorização de regras, buscando indícios de que compreenderam os tipos de reações e seus contextos. Com esse objetivo, ela deseja utilizar estratégias avaliativas formativas que também contribuam para a aprendizagem ativa dos estudantes.

Nesse sentido, a professora deve

No artigo “Abordagem dos temas Indústria 4.0 e sustentabilidade: contextualização baseada em fatos históricos e na cadeia produtiva do alumínio”, os autores, Jefferson da Silva Ribeiro, Sérgio de Oliveira Freitas, Pedro Ivo da Silva Maia e Carla Regina Costa, escrevem a respeito da formação continuada de professores de Química da Educação Básica e o Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), que integra conteúdos científicos com contextos sociais.

A estratégia adotada pelo PROFQUI 

A obra “Educação em química e multimídia” tem o objetivo de aproximar o leitor das aplicações das tecnologias comunicacionais no contexto do ensino-aprendizagem de química. Os autores Meleiro e Giordan (1999), em sua publicação, fazem considerações e descobertas importantes.

Entre as citadas abaixo, a afirmativa que NÃO está de acordo com a obra é:

A avaliação no ensino de Química deve considerar diferentes abordagens para medir o desenvolvimento do aluno e sua capacidade de aplicar conceitos teóricos na resolução de problemas. Sobre as práticas avaliativas na disciplina de Química, analise as assertivas abaixo:

I. A avaliação diagnóstica permite identificar conhecimentos prévios dos alunos e ajustar a abordagem pedagógica conforme suas necessidades.

II. As avaliações somativas, como provas tradicionais, são as únicas formas eficazes de medir o aprendizado dos estudantes em Química.

III. O uso de metodologias ativas na avaliação, como a resolução de problemas e projetos experimentais, favorece o desenvolvimento de competências investigativas e críticas.

Quais estão corretas?

Um professor de Química deseja desenvolver com seus estudantes uma atividade investigativa sobre a formação de ligações químicas. O objetivo principal da aula é promover a capacidade dos estudantes de formular hipóteses e testá-las com base em evidências obtidas em experimentos simples, observando propriedades de substâncias iônicas e moleculares (como a condução elétrica).

Com esse objetivo em mente, o professor deve considerar ao planejar a atividade que os estudantes devem ser capazes de