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Ano: 2018Banca: FCCOrganização: SEDU-ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
O aluno precisa ter espaço para pensar e analisar o conhecimento que está sendo apresentado pelo professor, e nesse caminho
é fundamental poder dialogar, refletir, obter mais informações de acordo com as dúvidas que possam ter surgido e, assim,
sistematizar internamente esse conhecimento, apreendendo-o.
Se o aluno compreender que o conhecimento construído em sala de aula dialoga com sua realidade, necessidades e desejos, se ele
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Gestão de Projetos | Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Desenvolvimento do Planejamento de Ensino | Planejamento Educacional | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem
Tendo em vista que a avaliação é um dos momentos importantes no planejamento e na realização de projetos educacionais voltados à formação de educadores, julgue o item que se segue.
A avaliação da aprendizagem não se aplica a cursos de
treinamento e formação continuada.
Ano: 2019Banca: FADESPOrganização: Prefeitura de Marabá - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
A avaliação que tem como objeto as instituições, os sistemas e projetos ou políticas públicas e
refere-se à análise do desempenho global da instituição, dos processos de funcionamento e seus
resultados, devendo estar articulada com todo o processo de gestão e de construção do projeto políticopedagógico, de modo a fornecer subsídios para a tomada de decisões e a correção de desvios e
problemas na instituição, constituindo-se em um processo permanente de elaboração de conhecimento
e de intervenção prática, que permite alimentar com informações todas as demais atividades da
instituição, denomina-se avaliação
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Coordenação Educacional | Gestão Escolar | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos | Gestão de Pessoas
Desenvolver pessoas e organizações se torna fundamental para a sobrevivência de qualquer empresa ou equipe. O alto
desenvolvimento baseado nas premissas de motivação fomenta a mudança da cultura organizacional e das políticas de recursos
humanos, que passam a implementar o intraempreendedorismo como estratégia que cultivará possibilidades de mudança organizacional. O desenvolvimento da organização está diretamente relacionado à sua capacidade de desenvolver pessoas e ser
desenvolvida por pessoas.
(Dutra, 2009.)
Como ferramentas necessárias ao plano de desenvolvimento organizacional, os modelos de aprendizagem possibilitarão meios
para a formulação de estratégias de Treinamento e Desenvolvimento – T&D. Existem vários tipos de modelo de avaliação de
aprendizagens: avaliação de reação e satisfação, autoavaliação por competências, avaliação de mudança de comportamento,
avaliação de resultados, avaliação de processos, avaliação de performance; cada tipo com sua relação de indicadores e critérios
específicos. Determinado orientador pedagógico irá promover uma palestra para os professores de uma escola, onde será
tratado o tema da indisciplina, que vem prejudicando o desenvolvimento das aulas, buscando debater o tema em questão,
discutir soluções e estratégias a curto prazo da situação apresentada. E, ao término da palestra, cada participante deverá realizar
uma avaliação, sendo ponderado com algumas variáveis, tais como motivação, interesse, nível de conhecimento preexistente,
contexto sociocultural, expectativas dos participantes. Acerca da informação dada, pode-se inferir que os professores farão a
avaliação de
Ano: 2016Banca: CESGRANRIOOrganização: UNIRIODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação na Educação Básica e Superior
A qualidade do ensino superior vem sendo objeto de
constante preocupação dos educadores no Brasil ao longo
do tempo. Nesse sentido, foi estabelecido pela legislação brasileira, mediante a Lei nº
10.861/2004, o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)
composto por três pilares básicos: a avaliação das instituições,
a avaliação dos cursos e a avaliação do desempenho
dos estudantes.
Nesse Sistema, a avaliação dos cursos de graduação,
que tem por objetivo identificar as condições de ensino
oferecidas aos estudantes, analisa, em especial, os seguintes
aspectos:
Ano: 2018Banca: AOCPOrganização: Prefeitura de Feira de Santana - BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Modalidades Avaliativas | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem
Sobre a avaliação formativa, é correto
afirmar que é
Ano: 2023Banca: BRBOrganização: Prefeitura de Borda da Mata - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Base Nacional Comum Curricular | Avaliação da Educação
O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes
condições:
Ano: 2024Banca: ACAFEOrganização: Prefeitura de Lajeado Grande - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem
Considere as afirmativas relacionadas à Avaliação da
Aprendizagem apresentadas a seguir. Registre V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
( )A avaliação é uma tarefa didática necessária e
permanente do trabalho docente, que deve acompanhar
passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.
Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no
decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos
são comparados com os objetivos propostos, a fim de
constatar progressos, dificuldades e, também, reorientar
o trabalho docente.
( )A escola não pode estar desvinculada da vida, do
mundo que a rodeia, mas tem de estar em sintonia com
a comunidade e com o tempo em que vivemos. Logo, a
escola responsável não ensina a memorizar, mas a
refletir, fazer relações entre dados, informações e ideias,
desafiar o senso comum, aprender a pesquisar, saber
trocar ideias, ou seja, aprender a aprender aprendendo.
( )O conceito de avaliação da aprendizagem está
ligado a uma concepção pedagógica mais ampla, isto é,
a uma visão de educação. Logo, o conceito de avaliação
depende, portanto, da postura político-filosófica adotada.
Além disso, a forma de encarar e realizar a avaliação
reflete a atitude do professor em sua interação com os
alunos/classe, bem como suas relações com o aluno.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: IFBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
Texto associado
Partindo das concepções de avaliação institucional, de desempenho
e de aprendizagem nas diferentes abordagens teóricas, julgue os
seguintes itens.
e de aprendizagem nas diferentes abordagens teóricas, julgue os
seguintes itens.
Para avaliar a qualidade do processo educativo, a metodologia a ser utilizada deve ser pluralista e flexível, além de romper com a lógica da comparação.
Ano: 2023Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Irani - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Literatura | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem
A leitura não deveria ser encarada como uma obrigação
escolar, nem deveria ser selecionada, vamos dizer, na
base do que ela tem de ensinamento, do que ela tem de
'mensagem'. A leitura deveria ser posta na escola como
educação artística, ela devia posta na escola como uma
atividade e não como uma lição, como uma aula, como
uma tarefa. O texto não devia ser usado, por exemplo,
para a aula de gramática, a não ser que fosse de uma
maneira muito criativa, muito viva, muito engraçada,
muito interessante, porque se assim não for faz com que
a leitura fique parecendo uma obrigação, fique
parecendo uma tarefa e aquela velha frase de Monteiro
Lobato - 'É capaz de vacinar a criança contra a leitura
para sempre'.
(ROCHA, Ruth. Pra não vacinar a criança contra a leitura.
Leitura: teoria & prática, v. 2, p. 3- 10, out. 1983.)
(https://novaescola.org.br/conteudo/2605/literatura-do1-ao-5-ano-ajude-os-alunos-a-ler-com-autonomia)
Considerando o conteúdo do enunciado e a visão dos
teóricos educacionais da "Nova Escola" sobre a
"Literatura Infantil - 1º ao 5º ano", julgue as assertivas
com V(Verdadeiro) ou F(Falso):
(__)A "Literatura Infantil - 1º ao 5º ano" nos anos iniciais
do Ensino Fundamental deve ser apresentada
resumidamente, para que não cause espanto no aluno,
evitando-se a perda do interesse enquanto leitor,
iniciando seu desenvolvimento.
(__)Para que o aluno inicie a construção de sua
autonomia como leitor, é importante intercalar a leitura
feita pelo professor com momentos em que todos devem
ler sozinhos, tanto na escola quanto na cada deles,
entendendo-se a extensão da tarefa de exercitar a leitura
no ambiente familiar.
(__)O início do Ensino Fundamental é essencial para os
alunos desenvolverem autonomia e continuarem seu
percurso para se tornar leitores, nesta etapa, o melhor é
estimular a troca de livros e de opiniões sobre o que se
lê.
(__)Nos anos iniciais do Ensino Fundamental é que o
aluno começa a construir sua autonomia como leitor.
Marque a alternativa com a opção correta.
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