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Ano: 2023Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Irani - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Ensino de Literatura | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos
A leitura não deveria ser encarada como uma obrigação
escolar, nem deveria ser selecionada, vamos dizer, na
base do que ela tem de ensinamento, do que ela tem de
'mensagem'. A leitura deveria ser posta na escola como
educação artística, ela devia posta na escola como uma
atividade e não como uma lição, como uma aula, como
uma tarefa. O texto não devia ser usado, por exemplo,
para a aula de gramática, a não ser que fosse de uma
maneira muito criativa, muito viva, muito engraçada,
muito interessante, porque se assim não for faz com que
a leitura fique parecendo uma obrigação, fique
parecendo uma tarefa e aquela velha frase de Monteiro
Lobato - 'É capaz de vacinar a criança contra a leitura
para sempre'.
(ROCHA, Ruth. Pra não vacinar a criança contra a leitura.
Leitura: teoria & prática, v. 2, p. 3- 10, out. 1983.)
(https://novaescola.org.br/conteudo/2605/literatura-do1-ao-5-ano-ajude-os-alunos-a-ler-com-autonomia)
Considerando o conteúdo do enunciado e a visão dos
teóricos educacionais da "Nova Escola" sobre a
"Literatura Infantil - 1º ao 5º ano", julgue as assertivas
com V(Verdadeiro) ou F(Falso):
(__)A "Literatura Infantil - 1º ao 5º ano" nos anos iniciais
do Ensino Fundamental deve ser apresentada
resumidamente, para que não cause espanto no aluno,
evitando-se a perda do interesse enquanto leitor,
iniciando seu desenvolvimento.
(__)Para que o aluno inicie a construção de sua
autonomia como leitor, é importante intercalar a leitura
feita pelo professor com momentos em que todos devem
ler sozinhos, tanto na escola quanto na cada deles,
entendendo-se a extensão da tarefa de exercitar a leitura
no ambiente familiar.
(__)O início do Ensino Fundamental é essencial para os
alunos desenvolverem autonomia e continuarem seu
percurso para se tornar leitores, nesta etapa, o melhor é
estimular a troca de livros e de opiniões sobre o que se
lê.
(__)Nos anos iniciais do Ensino Fundamental é que o
aluno começa a construir sua autonomia como leitor.
Marque a alternativa com a opção correta.
Ano: 2025Banca: UFCGOrganização: UFCGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem
Tanto a ciência como a avaliação são práticas investigativas que encerram seus respectivos papéis com o
desvelamento cognitivo da realidade, cujos resultados subsidiam decisões no agir (Luckesi, Cipriano Carlos.
Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2022, p. 27).
Com base nessa perspectiva, Luckesi (2022) propõe alguns passos metodológicos da investigação avaliativa,
que são, respectivamente:
Ano: 2015Banca: IF-SPOrganização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
Teixeira e Nunes (2010) compreendem a avaliação como uma ação humana embutida de significados e representações pessoais e sociais, resumindo o caráter avaliativo em quatro questões pontuais. Assinale a alternativa que menciona corretamente essas quatro questões.
Ano: 2023Banca: UFRROrganização: UFRRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
Assinale a alternativa CORRETA quanto a todos os itens que correspondem aos instrumentos do ENADE:
Ano: 2017Banca: ACAFEOrganização: SED-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Regulamentações Educacionais Estaduais | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
“A avaliação da aprendizagem do estudante deverá ser registrada no diário de classe do professor ou documentos equivalentes, impressos ou on-line, incluídos os procedimentos de recuperação paralela.”
Fonte: Portaria P/189, de 09/02/2017, que Regulamenta a implantação da sistemática de avaliação do processo ensino-aprendizagem na Rede Pública Estadual de Ensino, Art. 2º.
Nesse sentido, considere os parágrafos que seguem o citado artigo. Todos estão corretos, exceto:
Ano: 2018Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Timóteo - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
A avaliação da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, junto com toda a equipe pedagógica da escola, é considerada redimensionadora da ação pedagógica.
Analise as seguintes afirmativas sobre a avaliação da aprendizagem, tendo como referência Resolução nº 04/14, do CME, acerca da organização e do funcionamento do Ensino Fundamental (EF).
I. A avaliação da aprendizagem, entre outras considerações, deve ser contínua, cumulativa e diagnóstica, tendo os aspectos qualitativos do aprendizado do aluno predominância sobre os quantitativos.
II. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a progressão continuada deve estar apoiada em intervenções pedagógicas significativas, com estratégias de atendimento diferenciado, para assegurar a efetiva aprendizagem dos alunos no ano em curso.
III. Até 30 dias após o encerramento de cada 1 (um) dos 4 (quatro) bimestres, os resultados da avaliação da aprendizagem precisam ser comunicados aos pais ou responsáveis e aos alunos em boletim escolar, como também quais estratégias de atendimento pedagógico diferenciado foram e serão oferecidas pela escola.
IV. Os estudos orientados devem ser garantidos ao aluno em progressão parcial, segundo o plano de intervenção pedagógica elaborado pelos professores dos componentes curriculares do ano anterior, com finalidade de possibilitar a superação das defasagens e dificuldades em temas e tópicos, identificadas pelo professor e discutidas no Conselho de Classe.
É correto o que se afirma em
Ano: 2018Banca: Crescer ConcursosOrganização: Prefeitura de São Domingos do Azeitão - MADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar
Existem diferentes concepções de
avaliação. A avaliação onde o professor
como mediador refletirá sobre o processo
e tomada de decisões para re-planejar suas
ações para intervir e adequar suas práticas
em sala de aula com o objetivo do aluno
aprender e não simplesmente melhorar
sua nota é a:
Ano: 2010Banca: FUMARCOrganização: Prefeitura de Caeté - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
As reais funções da avaliação da aprendizagem são:
Ano: 2023Banca: CONSULPLANOrganização: SESPA-PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
A avaliação institucional da educação brasileira é um processo de diagnóstico, análise e reflexão sobre a qualidade da
educação oferecida pelas escolas e nas redes. Ela tem por objetivo identificar os pontos fortes e fracos da escola, para
que sejam tomadas medidas de melhoria. A avaliação institucional pode ser feita por meio de diversos métodos, como
questionários, entrevistas, observações e análise de documentos. É, ainda, um processo contínuo e permanente e constitui-
-se em um instrumento poderoso que pode ajudar as escolas a melhorar a qualidade do ensino e a tornar a educação
mais democrática e participativa. As políticas educacionais brasileiras conduziram a marcos importantes do processo
de avaliação institucional, mesmo que indiretamente. São considerados exemplos deste tipo de avaliação:
I. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído pela Lei nº 10.861, em 2004. Esse sistema
foi criado com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino superior no Brasil, englobando tanto as instituições de
ensino quanto os cursos de jovens.
II. A Prova Brasil refere-se a uma das principais estimativas aplicadas no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Básica (SAEB). Realizada desde 2005, avalia os estudantes do 5º e 9º anos do ensino fundamental, bem como
do 3º ano do ensino médio.
III. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é uma avaliação aplicada no Brasil que objetiva avaliar o nível de alfabetização e letramento dos alunos ao final do 3º ano do ensino fundamental. Essa iniciativa foi criada em 2013 pelo
Ministério da Educação (MEC).
IV. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado pelo Ministério da Educação (MEC), em 1998, com o objetivo inicial
de avaliar o desempenho dos alunos ao final do ensino médio. Ao longo dos anos, o ENEM passou por uma transformação
e ganhou novas funções e, além de avaliar o aprendizado dos alunos, também serve como acesso ao ensino superior.
V. Na década de 1930, a primeira iniciativa oficial de avaliação da educação básica foi a aplicação do “Exame de Estado”,
criado em 1931. Esse exame tinha o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos do ensino primário.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2014Banca: UFSBAOrganização: UFSBADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
Marque C,se a proposição é verdadeira; E,se a proposição é falsa.
O SINAES não prevê protocolo de compromisso e aplicação de penalidade para instituições de Ensino
Superior com resultados de avaliação considerados insatisfatórios.
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