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Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Capivari do Sul - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
Em relação à educação dos povos indígenas de acordo com a LDBEN, analise as
assertivas abaixo:
I. O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades
indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
II. O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do ensino médio,
assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das respectivas línguas maternas.
III. Os sistemas de ensino da União desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa, para
oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas, com o objetivo de
proporcionar aos índios, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas;
a reafirmação de suas identidades étnicas; e a valorização de suas línguas e ciências.
IV. Poderá, de forma facultativa aos sistemas de ensino, serem mantidos programas de formação de
pessoal especializado destinado à educação escolar nas comunidades indígenas.
Quais estão corretas?
Ano: 2024Banca: FURBOrganização: SED-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Diretrizes Curriculares para Educação Indígena | Legislação Educacional
Êg tỹ ti jé ge nĩgtĩ ke kar kanhgág iskóra tỹ ki kro han
kỹ, ti tỹ ũ nĩ mré ti vepê tag ti, kỹ vỹ ũn sanh há ag mré
ti si há han ke mũ sir, ag ver tag mĩ mũ ki. Êg kanhró
pê tỹ nĩ ki tóg iskóra ra kãtĩn há nĩ, êg vênh kanhrãn fã
hã mré, kỹ êg vỹ êg hê ren kỹ kanhrãn fã pétãm ke mũ
gé, ránrán kỹ nytĩ tãvĩn pi jé (PPP), hã ra kurê kar ki êg
nén to kanhrãn fã ên hã vê gé. Tag to tugnỹm nĩ,
Referencial Curricular Nacional tỹ kanhgág mỹ iskóra
to rá ki ve kỹ (RCNEI), ki hã ke ên tugnỹm nĩ kar ti jagnê
mré ke ên ti:
I.Knhgág kar ag vy vêsó ki ag nén han ke mũ kuprêg
ke mũ, vêsó ki ag tóg ag jykre mré kej ke mũ, kar ag
jykre kanhró han ke mũ.
Tag kato
II.Kanhgág ag iskóra mĩ vênh kanhrãn jé ke vỹ tỹ jagnê
mré kanhrãnrãn kãn tĩ ên nĩ, kỹ vênh kar vỹ jagnê mré
kuprêg ke mũ, ag vênh kanhrãn ke to, ag vepê tỹ vênh
venh jé kar ti tỹ tỹ ũ nĩn jé, ky kanhgág ag tóg to tar
nytĩnh mũ, ag tỹ fóg tũ kóm ag tũ mré ke jé.
Ki hã vême tag ve ky, ũ tỹ ki hã ke kri tỹ jónh ké, A tõ
ve kũ ma, ki u lán:
Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: SEC-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
O Decreto Federal nº 6.861/2008, dispõe sobre a
Educação Escolar Indígena e define sua
organização em territórios etnoeducacionais.
Em exposto no documento, em seu art. 1º: A
educação escolar indígena será organizada
com a participação ______, observada a sua
______ e respeitando suas necessidades e
especificidades.
Assinale a alternativa que preencha correta e
respectivamente as lacunas.
Ano: 2023Banca: UECE-CEVOrganização: SEDUC-CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
No que tange às prerrogativas das escolas indígenas,
explicitadas na Resolução do Conselho de Educação do
Ceará nº 382/2003, em seu art. 5º, analise as afirmações a
seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) As escolas indígenas devem ter organização
própria, autônoma, específica e diferenciada.
( ) Escolas indígenas são concebidas e planejadas
como reflexo das aspirações de cada povo ou
comunidades.
( ) As escolas indígenas devem ser interculturais,
respeitando a diversidade cultural e linguística
dos diversos povos ou comunidades.
( ) Escolas indígenas são possuidoras de organização
autônoma e diferenciada.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
Os jogos e brincadeiras fazem parte do patrimônio cultural dos
povos indígenas e seu conhecimento e sua valorização são
importantes para a reafirmação étnica desses povos. Portanto, a
escola indígena e a não indígena têm o dever de identificar,
problematizar e registrar as práticas corporais – jogos e
brincadeiras tradicionais e propiciar, pela educação, sua
transmissão como conhecimento historicamente acumulado e
relevante para a formação humana”.
FERREIRA, G. e PIMENTEL, Giuliano G. A. Educação física intercultural: diálogos com
os jogos e brincadeiras Guarani. Horizontes – Revista de Educação, Dourados, MS,
nº 2, vol. 1, julho a dezembro de 2013.
De acordo com o texto, é correto afirmar que
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
Em um projeto de educação bilíngue e intercultural, as políticas
linguísticas devem
I. ganhar sustentabilidade nos projetos voltados para as línguas
maternas e mobilidades culturais.
II. englobar os estudos sociolinguísticos que fornecem dados
fundamentais das comunidades e das práticas pedagógicas.
III. integrar os pilares das atividades indigenistas que assimilaram
a colonialidade do saber.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024Banca: FURBOrganização: SED-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena | Análise Textual
Azeveto ha'e Caixeta, 2009 re onhembo'ea py omoin
va'ekue, va'eri agy reve, oexa 53 kyringue'i (32 kunha'i
a'e 21 ava'i), etnia Karajá va'e. Oexa va'e kuery oexa
kuri oikoa py oguereko arami Transtorno de Déficit de
Atenção há'e Hiperatividade (TDAH), a'e 13 kyringuei
tekoa pegua.Oexa ombo'ea guarabi nhembo'eapy,
onhemboe axy vae:
Ano: 2024Banca: FURBOrganização: SED-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Temas Pedagógicos | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
A Jaguera'a va'erã mitã guarani haxu'ia onhembo'e aguã a'e (desafiante),são mares turbulentos, a'e já axava'erã, nhembo'e re'egua ombojerava haxy nhande vype, a'e já hupyty peve teko re'egua, (inclusão) ijaivu, (Silva e Muller,2023). Mba'exagua a'e anhetegua.
l.A visão acerca do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhande guarani py. pode variar de acordo com a cultura e as crenças de cada grupo.
ll.Para melhor inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhanhebo'ea nhande reko re'egua.
lll.As ações para a inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), a'e nhanhebo'ea nhande reko re'egua, okotevẽ já exa pavê omba'eapo.
A'e anhetegua
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
A língua traz em si marcas do contexto específico em que foi cunhada.
Admitir essa ideia é considerar que a língua
Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: SEC-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Indígena
A educação escolar indígena no Brasil vem
obtendo, desde a década de 70, avanços
significativos no que diz respeito à legislação
que a regula. Existem hoje leis bastante
favoráveis quanto ao reconhecimento da
necessidade de uma educação específica,
diferenciada e de qualidade para as populações
indígenas, na prática, entretanto, há enormes
conflitos e contradições a serem superados.
(BRASIL, 1998, p.11). Diante o exposto, analise
as afirmativas a seguir.
I. Os professores indígenas vêm afirmando sobre
a necessidade de contarem com currículos mais
próximos às suas realidades, mais condizentes
com as demandas de seus povos.
II. Os professores indígenas vêm afirmando sobre
a necessidade de contarem com uma base
curricular normativa, seguida em seu rigor tanto
por escolas indígenas ou não -indígenas, em
todo território nacional.
III. Faz-se fundamental que os sistemas
educacionais estaduais e municipais
considerem a diversidade cultural e étnica dos
povos indígenas do país, para assim
viabilizarem alternativas para o funcionamento
de suas escolas.
IV. A construção e implementação de propostas
curriculares relevantes e culturalmente
sensíveis requerem uma análise constante,
crítica e informada por parte das pessoas
diretamente relacionadas à tarefa docente, ou
seja, os professores das escolas indígenas.
Assinale a alternativa correta.
..