Questões

consagrada pela crítica, da qual decorre o seu status literário.

produto destinado especificamente à formação cívica dos leitores.

forma de interação entre sujeitos, da qual emergem seus sentidos.

patrimônio cultural, devido a sua isenção ideológica e ao seu caráter não elitista.

fruto da imaginação do autor, mesmo sem haver intenção literária.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

As asserções I e II são proposições falsas.

CERTO

ERRADO

Edimilson de Almeida Pereira 

Maurício de Souza 

Ziraldo 

Bartolomeu Campos de Queirós 

José Mauro de Vasconcelos 

I e II. 

I, II, III e V. 

II, III e V.

I, II, IV e V. 

I, II e III. 

Apenas o item I é verdadeiro. 

Apenas os itens I e III são verdadeiros. 

Apenas o item III é verdadeiro.

Apenas o item II é verdadeiro. 

Nenhum dos itens é verdadeiro. 

Pela operação com os sentidos que constituíram o modo de pensar histórica e culturalmente do leitor/da leitora, em determinado meio e como sujeito social.

Pela operação com os sentidos estritamente externalizados no texto.

Pela mobilização dos aspectos puramente formais da significação linguística, deixando em segundo plano os aspectos enunciativos-discursivos.

Pela compreensão da leitura como atividade produtiva, através da qual o leitor recebe conhecimentos e saberes.

Pela compreensão da leitura como atividade reprodutiva, através da qual o leitor é promovido a reconstrutor do texto.

focar na análise estrutural e técnica dos textos, não se debatendo o conteúdo das experiências humanas.

ser usado como meio para debates triviais, relegando ao segundo plano a compreensão estética da obra.

não ser embasado em teorias da crítica literária, prevalecendo o debate pelo gosto ou não da obra.

desconsiderar obras não canônicas, por terem sido consideradas pela crítica como pouco eruditas.

faz com que o leitor compreenda a obra literária somente com sua visão contemporânea, desconsiderando os contextos sociais e culturais. 

auxilia na compreensão da obra literária desde uma perspectiva mais abrangente, já que permite ao leitor relacioná-la a contextos sociais e culturais. 

facilita a análise dos elementos estilísticos da obra, os quais se sobrepõem em relação aos sociais e culturais que exercem funções secundárias.

possibilita ao leitor focar exclusivamente nos aspectos biográficos do autor, o que é imprescindível na compreensão de um texto literário.

O processo de ensino da leitura pode ser aprimorado com o uso de técnicas como a leitura em voz alta, que permite ao aluno ouvir a pronúncia correta das palavras e, assim, associar o som com a grafia, além de desenvolver habilidades de entonação e expressão oral. 

O método fônico privilegia a leitura de textos inteiros e sua compreensão, ao invés de trabalhar com a decodificação de palavras compreensivas.

O processo de ensino da leitura deve ser pensado de forma fragmentada, apenas a partir de alguns aspectos, como a compreensão de textos, a interpretação de significados e a construção de inferências.

Um dos principais métodos utilizados no ensino da leitura é o método global, que se baseia na associação entre sons e letras para que o estudante possa decodificar a palavra e, assim, compreender o seu significado.