Questões

CERTO

ERRADO

a gestão democrática.

os sujeitos da educação.

a metodologia de ensino.

os conteúdos curriculares.

a avaliação educacional.

São verdadeiras I e II

São falsas I e IV

São verdadeiras III e IV

São falsas II e III

Currículo padrão, relacionado ao avanço da tendência tradicional e conteudista e transposto na supervalorização da norma culta derivada da alta cultura.

Currículo prescrito, caracterizado por todas as imposições do sistema de ensino, como as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação e dos Planos Nacionais de Educação.

Currículo em ação, que alia planejamento de aula a estudos acerca da influência da ideologia de classes no desenvolvimento das bases da diferença social e econômica presentes na sociedade.

Currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.

Currículo hermenêutico, caracterizado pela opção preferencial pelo planejamento científico erigido sobre bases teóricas derivadas da teoria da administração pública.

a inclusão de conteúdos direcionados a cada camada da população, no currículo mínimo, poderia comprometer o ensino das matérias obrigatórias.

era obrigatória a inclusão, o que decorria de imposição estabelecida pela legislação de regência.

a inclusão é uma faculdade do Município Delta, conforme a sua avaliação das peculiaridades locais.

a dispensa de tratamento diferenciado às temáticas afetas ao idoso não se ajusta à sistemática legal, pois quem possui prioridade são crianças, adolescentes e jovens.

o samba, a arte digital, a prosa, a composição

a fotografia, a literatura, as artes plásticas, a música

a performance, a ópera, a música instrumental, a dramaturgia

as artes visuais, a dança, a música e o teatro

a arte urbana, a instalação, a poesia, a composição

pode organizar-se apenas no formato de séries anuais, divididas em bimestres ou trimestres, com base na idade, na competência e em outros critérios, não sendo possível outra forma de organização, seguindo a linearidade do processo de aprendizagem

terá, na forma regular, a duração mínima de 4 (quatro) anos, com carga horária mínima total de 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas, tendo como referência uma carga horária anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas em pelo menos 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar 

fica isento de seguir o percentual mínimo de duração e de carga horária, na forma regular e no período noturno, para se adequar às condições de trabalhadores e garantir a permanência e o sucesso deles, já que o projeto político-pedagógico deve atender, com qualidade, a sua singularidade, especificando uma organização curricular e metodológica diferenciada

contará com componentes curriculares que integram as áreas de conhecimento e podem ser tratados, dentre algumas possibilidades, como disciplinas, sempre de forma integrada; como unidades de estudos, módulos, atividades, práticas e projetos contextualizados e interdisciplinares ou diversamente articuladores de saberes, e como unidades de desenvolvimento transversal de temas 

A Educação Física escolar deve se pautar em modelos higienistas e aproveitar o tempo de aula para a promoção de atividades práticas, tendo em vista o tempo mínimo de atividades físicas semanais recomendados pela Organização Mundial de Saúde, de 150 minutos. 

A Educação Física deve promover a aptidão física dos estudantes, reduzindo assim o sedentarismo, pois este é o principal fator de risco para o desenvolvimento de diversas doenças.

A Educação Física tem uma contribuição específica à formação para a saúde, na medida em que seu componente curricular tem o papel de promover o acesso, de forma pedagógica e crítica, às práticas da cultura corporal de movimento na escola. 

A Educação Física escolar não deve tratar de questões relacionadas com a saúde, pois isso está em desacordo com as teorias críticas da educação física, no sentido de promover o pensamento das classes dominantes.

as teorias críticas pretendem-se neutras, científicas e desinteressadas.

as teorias tradicionais enfatizam conceitos como metodologia, aprendizagem, objetivos e eficiência.

as teorias críticas enfatizam conceitos como gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo. 

as teorias tradicionais promovem profunda análise econômica e política do poder. 

I, III, IV e V.

I, II e III.

I, II, III e V.

II, IV, e V.

III, IV e V.