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457941200680009
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Aracaju - SEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Elementos Curriculares | Teoria e Prática Curricular | Base Nacional Comum Curricular | Políticas de Educação | Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos

Em relação à metodologia de ensino da língua portuguesa, sua organização didático-pedagógica e implicações na construção do conhecimento em sala de aula, julgue o item a seguir, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa e com o currículo de língua portuguesa de Sergipe.


A contribuição do estruturalismo ao ensino de línguas, por meio do método estrutural e seus exercícios, dá-se principalmente no que se refere ao desenvolvimento das habilidades de produção (falar e escrever). 


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457941200832974
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Elementos Curriculares | Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares
A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos projetos político-pedagógicos das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino, assim como nas pesquisas, na teoria pedagógica e na formação inicial e permanente dos docentes. Nessa perspectiva, conforme o documento Indagações sobre currículo (Caderno 04), um bom caminho para repensar as propostas curriculares para infância, adolescência, juventude e vida adulta poderá ser uma orientação que tenha como foco
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3

457941200579241
Ano: 2019Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Organização: Prefeitura de Vitor Meireles - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Elementos Curriculares | Teoria e Prática Curricular | Planejamento e Organização Curricular
A partir da década de 80, observa-se um esforço no sentido de reorientar o trabalho pedagógico da Educação Física, revisando-se, com isso, o papel que compete ao professor na formação integral da criança, em uma visão mais ampla de educação e de currículo. Analise as alternativas a seguir:

I - Enquanto os demais professores da escola participam do conselho de classe, o professor de educação física deve promover uma gincana para todos os alunos da série, de forma a mantê-los ocupados nesse período.
II - O esporte na escola não deve ser visto como um fim em si mesmo. Por isso, a iniciativa de treinar os alunos mais habilidosos para participarem do campeonato local de futebol entra em conflito com o princípio da diversificação das experiências corporais da criança.
III - Como existem muitas atividades que podem ampliar as vivências corporais das crianças, o professor não deve restringir a escolha dos conteúdos à sua experiência pessoal, mesmo que ele seja campeão em um esporte específico.
IV - Seria correta a atitude de um professor que, atendendo a uma demanda dos alunos, influenciados pelos Jogos Pan- Americanos realizados no Brasil, resolvesse realizar um evento com o mesmo tipo de organização na escola em que atua.

Assinale a alternativa correta correspondente a classificação anterior das informações:
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457941201384176
Ano: 2018Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Florianópolis - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Elementos Curriculares | Teoria e Prática Curricular | Teorias de Currículo | Planejamento e Organização Curricular

O termo Currículo é polissêmico e tem sido empregado para determinar um número muito grande de conceituações. A palavra currículo tem sido também utilizada, para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar.


Esse termo é representado pelo:

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5

457941200682525
Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEE-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Elementos Curriculares
Joana, Secretária de Educação do Município Delta, recebeu de um assessor questionamento sobre a necessidade de inclusão, no currículo mínimo dos distintos níveis de ensino formal oferecidos pela edilidade, de conteúdos voltados ao processo de envelhecimento, ao respeito e à valorização da pessoa idosa.

Ao receber a sugestão, Joana concluiu corretamente que
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457941200952669
Ano: 2024Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Caçador - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Elementos Curriculares | Ensino de Artes | Temas Pedagógicos | Teoria e Prática Curricular | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Legislação Educacional
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, atualizada, no artigo 26, inciso 2º, “O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Em seguida são detalhadas as diferentes linguagens artísticas.


Ref.: BRASIL. Ministério da Educação, 2017


Assinale a alternativa que indica corretamente as diferentes linguagens artísticas detalhadas na Lei. 
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457941200865071
Ano: 2024Banca: SELECONOrganização: CEFET-RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Elementos Curriculares | Teoria e Prática Curricular
Conforme estabelecido na resolução CNE/CEB nº 2, de 30 de janeiro de 2012, o Ensino Médio, que representa a etapa conclusiva da Educação Básica, é concebido como um conjunto integrado, sequencial e articulado. Deve garantir sua função formativa para todos os alunos, sejam adolescentes, jovens ou adultos. Em relação às diferentes formas de oferta e organização, o Ensino Médio:
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457941201292552
Ano: 2018Banca: Colégio Pedro IIOrganização: Colégio Pedro IIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Elementos Curriculares | Teoria e Prática Curricular

Segundo Almeida, Oliveira e Bracht (2016) “ampliar a saúde não significa apenas aumentar o escopo de elementos que possam ser arregimentados como contribuintes da saúde, mas pensar como a própria intervenção pedagógica da EF na escola não se reduza à exercitação corporal abstrata e naturalizada das práticas corporais”.

ALMEIDA, Ueberson Ribeiro; OLIVEIRA, Victor José Machado de; BRACHT, Valter. “Educação Física escolar e o trato didático-pedagógico da saúde: desafios e perspectivas”. In: WACHS, Felipe; ALMEIDA Ueberson Ribeiro; BRANDÃO, Fabiana F. de Freitas (Org.). Educação física e saúde coletiva: cenários, experiências e artefatos culturais. Porto Alegre: Rede Unida, 2016, p. 106.

Assinale a alternativa correta, de acordo com os autores, em relação ao trato da saúde na Educação Física escolar.

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9

457941200126428
Ano: 2024Banca: UFMTOrganização: Prefeitura de Apiacás - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Elementos Curriculares
Texto associado
O que é uma teoria do currículo? Quando se pode dizer que se tem uma “teoria do currículo”? Onde começa e como se desenvolve a história das teorias do currículo? O que distingue uma “teoria do currículo” da teoria educacional mais ampla? […] A questão central que serve de pano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber qual conhecimento deve ser ensinado. […] Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo?


(SILVA, Tomaz T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.)
Acerca das concepções críticas e não críticas de currículo, é correto afirmar que
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10

457941200638398
Ano: 2013Banca: NUCEPEOrganização: SEDUC-PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Elementos Curriculares | Teoria e Prática Curricular

Em relação aos conteúdos curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei 9.394/96) prevê:


a)uma base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada;


b) a obrigatoriedade do estudo da história e da cultura afro- brasileira e indígena;


c) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres do cidadão;


d) exigência de qualificação profissional;


e) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.


É correto o que se afirma, APENAS, em :






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