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457941201381447
Ano: 2019Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Boa Ventura - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Afetividade na Aprendizagem | Coordenação Educacional | Psicologia Educacional | Temas Pedagógicos
Assinale a alternativa que apresenta a ação do coordenador escolar junto à família dos estudantes.
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2

457941201027180
Ano: 2024Banca: FURBOrganização: Prefeitura de Timbó - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação | Planejamento Educacional | Coordenação Educacional | Tecnologias de Comunicação e Informação em Práticas Educativas | Tecnologia Educacional | Temas Pedagógicos
A coordenação pedagógica de Timbó solicitou a reformulação das práticas recreativas. Considerando as metodologias ativas e a aprendizagem experiencial, o planejamento deve priorizar:
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3

457941200299511
Ano: 2018Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Tupandi - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos

O Orientador Educacional é considerado um educador e seu trabalho está voltado para o que é fundamental na escola, ou seja, o currículo, o ensino e a aprendizagem. Analise os depoimentos de professores abaixo, os quais resumem as ações relacionadas ao trabalho do Orientador Educacional na escola, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) “Não trabalho com os pais e a comunidade, porque eles não comparecem à escola e, quando aparecem, é só para reclamar”.

( ) “Acho que o orientador não pode atuar só em classe, por isso acompanho a circulação no pátio, nos intervalos e nas atividades de grupo fora de sala”.

( ) “Temos um encontro semanal com cada uma das turmas para discutirmos temas como alimentação, drogas, sexualidade, inclusão e disciplina”.

( ) “Nos encontros com os alunos, eu critico as falas inadequadas e dou lições de moral, afinal eles não recebem educação em casa, então eu exijo limites”.

( ) “Trabalhamos os nossos próprios conflitos, de forma crítica, em conjunto com a professora e com a família."

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

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4

457941201395113
Ano: 2019Banca: FCMOrganização: Prefeitura de Caranaíba - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Coordenação Educacional | Gestão Escolar
Um trabalho pedagógico em parceria, nas escolas, é fundamental para que estas consigam fazer evoluir seus procedimentos didáticos, em prol da qualidade das aprendizagens dos alunos.

Sendo essa premissa verdadeira, quando a coordenação pedagógica e/ou a orientação educacional solicitam algumas tarefas, os professores devem
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457941200196016
Ano: 2025Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Coordenação Educacional
O trabalho do auxiliar acompanha de perto os docentes no desempenho de suas atividades, buscando colaborar com a rotina escolar.


Nesse contexto, é necessário que estejam claras as atribuições de cada função para que tudo transcorra bem. Não há confusão de atribuições quando
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6

457941201460789
Ano: 2018Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Formação Continuada do Professor | Desenvolvimento do Planejamento de Ensino | Coordenação Educacional | Planejamento Educacional | Regulamentações Educacionais Estaduais
Texto associado

    Uma proposta curricular de alcance para a sociedade contemporânea deverá, pois, agregar às tendências atuais da  ciência e das tecnologias a seleção, a inclusão e a organização  de conhecimentos socialmente relevantes e significativos, de  modo  a  colaborar  para  a  formação  integral  de  sujeitos  autônomos,  críticos  e  criativos,  sem  deixar  de  lado  a  produção  cultural  dos  grupos  sociais  historicamente  marginalizados, cidadãos capazes de reflexão e ação.


Currículo em Movimento: pressupostos teóricos.

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o próximo item.


Na escola pública, as coordenações pedagógicas constituem espaços privilegiados de formação continuada, planejamento e organização do trabalho pedagógico.

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7

457941201776721
Ano: 2022Banca: MáximaOrganização: Prefeitura de Córrego Novo - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
De acordo com Lima (2002), “a ideia de supervisão surgiu com a industrialização, tendo em vista a melhoria quantitativa e qualitativa da produção; antes de ser assumida pelo sistema educacional, em busca de um melhor desempenho da escola em sua tarefa educativa”.


Historicamente, ao longo dos anos, a função do supervisor escolar foi sendo construída, e na atualidade, suas atribuições contemplam:

I. o planejamento, a execução de ações e projetos e a formação continuada de professores.

II. o preenchimento do diário escolar com a apuração da frequência semanal de todos os alunos.

III. a articulação dos saberes dos professores e sua relação com a proposta de trabalho da escola.

IV.a assistência ao professor, em forma de planejamento, acompanhamento, coordenação e avaliação.

V. a fiscalização da rotina de tarefas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes e discentes.


Estão CORRETAS apenas as afirmativas: 
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8

457941201396577
Ano: 2018Banca: Instituto UniFilOrganização: Prefeitura de Jardim Alegre - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F), para as afirmações sobre a atuação do Orientador Social assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 

( ) O orientador social é o profissional atuante na área educacional

( ) O orientador social é o profissional atuante na área educacional e jurídica

( ) A sua função tem por objetivo a ex trabalhos sociais e educativos com jovens, seus familiares e vizinhos

( ) A sua função tem por objetivo a execução de trabalhos sociais e educativos com jovens e seus familiares

( ) Também atua na avaliação do trabalho com a equipe envolvida, desenvolvendo atividades socioeducativas e de convivência e socialização
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9

457941201538111
Ano: 2025Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Pombal - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Dificuldades de Aprendizagem Escolar | Coordenação Educacional | Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Texto associado

Com base no Caso Clínico Fictício, responda à questão:


Rafael S., 9 anos, cursa o 3º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública e foi encaminhado ao atendimento psicopedagógico devido a dificuldades de leitura, escrita e comportamentos de desatenção. Vive com a mãe, avó e dois irmãos, em um ambiente familiar com desafios emocionais e financeiros. Amãe demonstra preocupação, mas também culpa, revelando que Rafael é inquieto e enfrenta comparações negativas com os irmãos. Durante os atendimentos, apresentou curiosidade, porém oscilou entre atenção e dispersão, com baixa tolerância à frustração. Na Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), Rafael apresenta dificuldade em modificar estratégias diante de novos desafios, sua Modalidade de Aprendizagem revela pobreza de contato com o objeto, marcada por esquemas cognitivos empobrecidos, déficit lúdico e criativo, o que compromete a construção de novos esquemas de aprendizagem. Cognitivamente, apresenta dificuldades em atenção, memória, antecipação, classificação e percepção, o que compromete a construção das globalizações visuais e das relações lógico-operatórias. Revela limitações quanto à conservação, reversibilidade e relações espaço-temporais e causais, além de restrições nas operações de cálculo mental e no conceito de número, o que aponta para um pensamento ainda centrado na intuição e no estágio inicial das operações concretas. No desenvolvimento da leitura, Rafael reconhece vogais e algumas consoantes isoladas, mas sem realizar a correspondência grafema-fonema de forma consistente. Sua leitura é lenta, hesitante e com pouca fluência, o que afeta a compreensão e interpretação de textos, tornando difícil associar ideias e identificar informações explícitas. Em relação à escrita, apresenta trocas, omissões e espelhamentos, além de dificuldades em estruturar frases coerentes, o que compromete a organização do pensamento por meio da linguagem escrita. No campo da Matemática, demonstra dificuldades na contagem, na compreensão do valor posicional dos números e na resolução de problemas simples, com forte dependência de materiais concretos. Suas dificuldades incluem a não compreensão das relações entre quantidades, a inabilidade para realizar operações básicas e a ausência de estratégias de resolução, revelando pouco domínio dos conceitos fundamentais esperados para sua faixa etária. No campo emocional, expressa sentimentos de abandono, medo, baixa autoestima e insegurança, inclusive nas relações familiares. Usa termos depreciativos sobre si, como “burro” e “lerdo”, e demonstra forte dependência afetiva e acadêmica, necessitando constantemente de validação. Sua aprendizagem é marcada por condutas passivas, queixosas e inseguras, reflexo de uma trajetória escolar com repetidos fracassos e vínculos frágeis com o processo de aprender.

De acordo com o Caso Clínico de Rafael, considerando a Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) e as demais etapas do Diagnóstico Psicopedagógico segundo a Epistemologia Convergente, analise as afirmações a seguir.




I- Rafael apresenta a modalidade de aprendizagem do tipo Hipoacomodação.


II- No campo da leitura e da escrita, Rafael encontra-se no nível Pré-silábico.


III- Rafael encontra-se na etapa das Operações Formais.


IV- Rafael vivencia o Obstáculo Inconstitucional.


V- Rafael vivencia o Obstáculo Epistemofílico.




É CORRETO o que se afirma em:

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10

457941200427818
Ano: 2023Banca: EDUCAOrganização: Prefeitura de Pilões - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos

A respeito das atividades do Supervisor Educacional desenvolvido na escola, analise os itens a seguir:

I. Na prática da Supervisão Educacional no trabalho pedagógico é promover a integração e articulação de todo o processo político pedagógico onde agirá de acordo com suas competências política, humana, técnica e pedagógica, em consonância com a legislação vigente no país [...] Em sua gestão, a supervisão educacional deverá orientar na seleção de procedimentos, recursos, instrumentos metodológicos e avaliativos para a ação educacional, na elaboração do diagnóstico da realidade e na articulação entre teoria e a prática. A ideia é buscar a coerência necessária entre teoria e práxis no processo educacional mais amplo.

II. O perfil de um bom supervisor contempla as seguintes qualidades: auxiliador, orientador, dinâmico, acessível, eficiente, capaz, produtivo, apoiador, inovador, integrador, cooperativo, facilitador, criativo, interessado, colaborador, seguro, incentivador, atencioso, atualizado com conhecimento e amigo. Faz-se importante desvencilhar-se do modelo 27 organizacional, onde as relações de poder e autoridade são verticalizadas, onde mandar e obedecer são os pré-requisitos.

III. O supervisor faz a transposição da teoria para a prática escolar, reflete sobre o trabalho em sala de aula, estuda e usa as teorias para fundamentar o fazer e o pensar dos docentes.

IV. Supervisão escolar é o processo que tem por objetivo prestar ajuda técnica no planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades educacionais em nível de sistema ou unidade escolar, tendo em vista o resultado das ações pedagógicas, o melhor desempenho e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na situação ensino aprendizagem.

V. A supervisão escolar é também responsável por facilitar o desenvolvimento de projetos coletivo na escola, a gestão democrática também se realiza através de sua atividade, pois envolve professores, alunos, comunidade e Secretaria de Educação, contribuindo com o processo de ensino aprendizagem, assessorando político administrativamente todas as relações existentes dentro da escola.

Estão CORRETOS:

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