Questões

avaliação psicológica – testagem psicológica

testagem psicológica – consulta psicológica

consulta psicológica – testagem psicológica

testagem psicológica – avaliação psicológica 

consulta psicológica – avaliação psicológica 

IV, II, I, III

III, II, I, IV

I, IV, III, II

III, I, IV, II

II, III, I, IV

I e III, obrigatoriamente;

I e/ou II e/ou III, a critério do(a) psicólogo(a).

II e III, obrigatoriamente;

I e II, obrigatoriamente;

I, II e III, obrigatoriamente;

capacidade de análise, de síntese e memória de trabalho.

memória procedural, raciocínio espacial e organização perceptual.

velocidade processual, fluência verbal e capacidade de planejamento.

capacidade de julgamento, de raciocínio e de abstração.

riqueza de vocabulário, maturidade percepto-motora e atenção.

Seria preferível que a devolução (que é um dos passos finais do processo) fosse feita pelo próprio terapeuta.

Mesmo com o cuidado para não interferir demais na relação transferencial, o papel do terapeuta não deve ficar restrito basicamente à aplicação de testes pertinentes .

A primeira entrevista deve constar de uma breve conversa que deve durar entre dez e quinze minutos e do início da aplicação de testes, especialmente, os gráficos.

O informe que será enviado a esse profissional tem uma relevância especial, pois ali deve estar contida toda a informação de que ele necessita.

A coleta de informações deve ser reduzida aos dados mínimos de identidade do grupo familiar, motivo da consulta e muito especificamente o motivo que levou o terapeuta a solicitar o estudo.

O uso do lúdico no processo de diagnostico nos fornece alguns pontos importantes a serem observados no brincar do sujeito, que podem ajudar o educador na observação de sua classe com o uso da caixa de trabalho.

A Hora do jogo em diagnóstico é uma proposta sistematizada, diferenciada e de uso exclusivo do Psicopedagogo.

Durante a sessão lúdica centrada na aprendizagem, não se deve utilizar o instrumento E.O.C.A.

O contrato e o enquadramento no diagnóstico poderão ser alterados, independentemente do examinando e do examinador.

A seleção do material a ser utilizado em atividade lúdica não dependerá do objetivo específico da sessão, do tempo disponível e da idade da criança.

técnico-científica – técnicos – comunidade

real-objetiva – práticos – comunidade

técnico-científica – práticos – universidade 

real-objetiva – práticos – universidade 

real-objetiva – técnicos – comunidade 

A desintegração das informações deve ser suficientemente ampla para dar conta dos objetivos pretendidos pelo processo de avaliação.

O psicólogo pode constatar a necessidade de não utilizar outros instrumentos/estratégias, de modo a refinar ou a elaborar novas hipóteses; indicação das respostas à situação que motivou o processo de avaliação e comunicação cuidadosa dos resultados, com atenção aos procedimentos éticos implícitos e considerando as eventuais limitações da avaliação.

Os procedimentos variam de acordo com o contexto, o propósito e o alcance da avaliação.

É recomendada a utilização de uma só técnica ou de um só instrumento para a avaliação; a integração das informações e o desenvolvimento das hipóteses iniciais.

Levantamento dos objetivos da avaliação e das particularidades do indivíduo ou do grupo a ser avaliado. Tal processo permite a escolha dos instrumentos/estratégias mais adequados para a realização da avaliação psicológica; a coleta de informações pelos meios escolhidos (entrevistas, dinâmicas, observações e testes projetivos e (ou) psicométricos entre outros).

Direcionar o paciente, enfatizando a validade das interpretações do psicólogo para facilitar o entendimento das respostas.

Sugestionar possíveis significados inconscientes das respostas, a fim de guiar o paciente na compreensão dos conteúdos do teste.

Promover um ambiente de escuta ativa, encorajando o paciente a relatar suas percepções, possibilitando insights adicionais aos resultados dos testes.

Fornecer uma interpretação definitiva e clara, enfatizando a absoluta validade das análises feitas pelo psicólogo.

Utilizar a técnica de reforço positivo, encorajando o paciente a concordar com as interpretações propostas pelo psicólogo.

Sinodal.

Mutualista. 

Socioevolucionista. 

Dissonante.

Construtivista.