Questões

os alunos não conseguem se apropriar das tecnologias;

evidencia que podemos aprender em muitos outros ambientes;

não consegue despertar a atenção dos discentes;

suscita a indisciplina dos alunos na sala de aula.

facilita o aprendizado e retira poder do professor;

ERRADO

CERTO

escolha dos recursos tecnológicos a serem adotados.

elaboração do diagnóstico das necessidades da instituição.

análise da viabilidade técnica e orçamentária.

autonomia para gerenciamento das práticas de aprendizagem.

composição de uma equipe de produção capacitada.

receptores das tecnologias.

criadores de conteúdos.

usuários competentes. 

nativos digitais.

letrados digitais.

Incentivo ao pensamento crítico.

Base do processo didático sendo dedutivo, em que o ensino vai do abstrato ao concreto, do geral para o particular.

Atenção particular aos alunos, valorizando-os por sua individualidade.

Conexão da escola com o mundo ao seu redor.

Investimento em diversas formas de aprendizado.

a limitação de conectividade aos ambientes hipermídia. 

a liberdade irrestrita de crianças e adolescentes em suas navegações.

a necessidade de uso por tempo prolongado das mídias.

a adequação à classe social dos estudantes.

a exploração da interatividade proporcionada pelos recursos multimídia. 

a homogeneidade do agrupamento turma, pois todos apresentam defasagem de aprendizagem e de idade/ série. Esse aspecto dificulta a aprendizagem colaborativa e a interação solidária. No contexto descrito, o computador passa a ser utilizado só para receber informações voltadas ao cotidiano do jovem e do adulto. Para a EJA não é possível programar currículos abertos, flexíveis e conectados.

o desencanto dos alunos com a educação. Os alunos da EJA são sujeitos que chegam à escola carregando saberes, vivências, culturas, valores, visões de mundo e de trabalho já cristalizados e uma longa história de fracasso escolar. A inclusão digital é, em primeiro lugar, amplo acesso à tecnologia, e a escola é o único e centralizador polo de difusão desses conhecimentos para os alunos da EJA.

superar resistências. A escola só pratica a inclusão digital quando, nos currículos e nos projetos pedagógicos, as tecnologias da informação e da comunicação não são vistas apenas como ferramentas, mas como recursos instituintes de novas formas de aprender e ensinar, na perspectiva das redes colaborativas e de autonomia do sujeito. Diante do exposto, o professor precisa assumir uma postura mais relacional, dialógica, cultural, contextual e comunitária.

os custos para implantar nas escolas as tecnologias da informação e comunicação. Comprar aparelhos eletrônicos de última geração tem alto custo. A educação com lápis, papel e borracha de um lado, lousa/ quadro- negro e giz de outro, com a obsolescência do conteúdo programático, já é difícil de ser garantida para os alunos da EJA, quanto mais uma educação tendo as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) transversais ao currículo.

a pobreza dos alunos e da EJA. Se o Telecentro ou mesmo as Lan Houses são lugares onde as pessoas podem aprender sobre novas tecnologias, isso não precisa, necessariamente, acontecer na escola. As escolas podem ser, no caso da EJA, o local onde os adultos aprendem a ler e escrever, e até mesmo sobre conhecimentos básicos de informática.

Os alunos devem ser incentivados a participar das atividades on-line e das presenciais, sendo que elas são computadas, na avaliação formal do aluno, ou seja, valem nota. 

As atividades em sala de aula devem envolver uma quantidade significativa de questionamento, resolução de problemas e de outras atividades de aprendizagem ativa, obrigando o aluno a seguir, criteriosamente, o material aprendido on-line.

Tanto o material a ser utilizado on-line, quanto os ambientes de aprendizagem, em sala de aula devem ser, altamente estruturados, e bem planejados.

Os alunos devem receber feedback, imediatamente, após a realização das atividades presenciais.

É um recurso que objetiva ampliar a participação de seus usuários em tarefas remuneradas e em atividades de seu interesse.

É uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, a participação, a independência, a qualidade de vida e a inclusão de pessoas com deficiência.

É uma estratégia de ensino utilizada para ampliar a execução de uma atividade necessária e pretendida por uma pessoa com deficiência no mercado de trabalho.

É a tecnologia voltada a favorecer a participação do aluno com deficiência no cotidiano social, não vinculada aos objetivos educacionais comuns.

I e IV.

IV.

II e V.

I.

I, III e V.