Questões

I e III apenas.

I, II e III.

I apenas. 

III apenas.

II e III apenas.

A estratégia da cópia de textos é prioritariamente adotada como método de alfabetização, visando o desenvolvimento da caligrafia e memorização de palavras; 

A metodologia centrada no aluno enfatiza o papel ativo do educando na construção do conhecimento, promovendo a autonomia dos alunos desde os estágios iniciais da alfabetização; 

A prática da leitura silenciosa é desencorajada nas abordagens pedagógicas eficazes em alfabetização, uma vez que a leitura em voz alta é considerada mais impactante para o desenvolvimento das habilidades de leitura; 

A abordagem fônica destaca-se exclusivamente por ensinar a leitura a partir do reconhecimento global de palavras, sem ênfase na relação entre letras e sons, promovendo uma compreensão mais rápida do texto; 

O método analítico privilegia o ensino isolado de letras e sílabas, desconsiderando a necessidade de contextualizar a aprendizagem por meio de textos significativos. 

terceiro ano do ensino fundamental.

quarto ano do ensino fundamental.

primeiro ano do ensino fundamental.

segundo ano do ensino fundamental.

a abordagem construtivista preconiza que a avaliação do processo de alfabetização deve ser restrita a testes padronizados, eliminando avaliações formativas. 

na visão construtivista, o professor desempenha um papel central, transmitindo conhecimentos de forma direta, enquanto os alunos são receptores passivos; 

conforme a visão construtivista, a alfabetização é um processo que ocorre de maneira uniforme em todos os alunos, independente de suas experiências prévias; 

na perspectiva construtivista, a interação social e as experiências significativas são essenciais para o desenvolvimento da alfabetização, destacando a importância do ambiente e das interações sociais; 

a abordagem construtivista pressupõe que a alfabetização deva ocorrer exclusivamente por meio de métodos fônicos, ignorando outras estratégias de ensino; 

a alfabetização não deve ser entendida como ato político, mas como ação pragmática de aquisição da linguagem escrita. 

o objeto da alfabetização é a apropriação das regras da modalidade culta da língua portuguesa, considerada culturalmente superior às demais modalidades linguísticas. 

a aprendizagem do sistema formal da linguagem escrita é considerado um conhecimento técnico e, portanto, dissociado de práticas sociais e culturais de leitura e escrita. 

a alfabetização é entendida como um direito de todas as pessoas à apropriação crítica e criativa da cultura escrita impressa e digital.

Alunos da educação básica regular que apresentam níveis insatisfatórios de alfabetização.

Alunos das modalidades especializadas de educação.

Jovens e adultos com matrícula no ensino formal.

Alunos da educação de jovens e adultos.

Crianças na primeira infância e alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.

agrupar os alunos por habilidades sem considerar suas diferenças, mantendo uma abordagem padronizada para todos; 

oferecer suporte personalizado, adaptando estratégias pedagógicas e materiais para atender às necessidades individuais dos alunos com diversidades; 

focar exclusivamente em atividades teóricas, desconsiderando práticas que integram experiências concretas e sensoriais. 

utilizar materiais impressos convencionais, excluindo recursos alternativos que poderiam atender diferentes estilos de aprendizagem; 

adotar um único método de ensino que se aplique uniformemente a todos os alunos, ignorando suas necessidades específicas; 

V − F − F − F.

F − F − F − V.

F − F − V − V.

V − V − V − V.

A técnica da soletração progressiva consiste em apresentar, de forma aleatória, letras e sílabas isoladas, sem estabelecer relações com palavras e contextos, promovendo a memorização mecânica; 

A técnica de análise morfológica enfatiza o estudo de prefixos, sufixos e radicais isoladamente, sem relacionar o conhecimento morfológico à construção do significado nas palavras; 

Na técnica da leitura compartilhada, o professor lê para os alunos, sem incentivar a participação ativa, a fim de proporcionar uma experiência de leitura agradável desde os estágios iniciais da alfabetização; 

A técnica da troca de correspondência destaca-se por priorizar a substituição de letras ou sílabas nas palavras, visando desenvolver a habilidade de manipulação de unidades sonoras; 

A técnica da construção de palavras por analogia fundamenta-se na apresentação de palavras complexas, desafiando os alunos a analisar suas partes constituintes para construir novas palavras de forma lógica. 

Alfabetização baseada em evidências. 

Compreensão.

Alfabeto funcional. 

Literacia.