Questões

CERTO

ERRADO

Uma educação que visa apenas o desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos alunos, negligenciando o conhecimento acadêmico. 

A BNCC assume o compromisso com o desenvolvimento integral dos estudantes, promovendo uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. 

Uma educação que se baseia na transmissão de conteúdos padronizados, sem levar em conta as particularidades de cada aluno. 

Uma educação que se concentra exclusivamente no desenvolvimento cognitivo dos alunos, preparando-os para o mercado de trabalho.

Uma educação que valoriza apenas o ensino de disciplinas tradicionais, como matemática e português, em detrimento de outras áreas do conhecimento. 

CERTO

ERRADO

Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.

Esportes de invasão.

Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.

Danças do brasil e do mundo.

Lutas do contexto comunitário e regional.

Transversalidade – transversalidade – interdisciplinaridade .

Transdisciplinaridade – transversalidade – interdisciplinaridade.

Transversalidade – transdisciplinaridade – transversalidade.

Interdisciplinaridade – transdisciplinaridade – interdisciplinaridade.

Estabelecimento de critérios e de princípios de avaliação para o processo de planejamento e execução.

Definição de objetivos claros e significativos. 

Estabelecimento de prazos e etapas para a sua execução.

Determinação de meios possíveis, viáveis e disponíveis. 

Desvinculação com a realidade onde será aplicado.

I e V, apenas. 

II, III e IV, apenas. 

I, II, III, IV e V. 

I, III e V, apenas.

II e IV, apenas.

transmitir as práticas culturais como formas de lazer, desprovidas de menções a suas origens e ao significado sociocultural, com o intuito de promover a adesão.

abster-se de qualquer debate acerca de questões étnico-raciais, priorizando unicamente a excelência técnica e a realização dos movimentos.

efetuar exposições em menor profundidade, sem explorar seu contexto histórico ou relevância social, com o intuito de prevenir debates controvertidos.

estimular discussões, narrativas, práticas e investigações em eventos culturais que ressaltem as funções históricas e sociais dessas práticas na constituição da identidade brasileira. 

incluir ações que ressaltem as origens, os significados e os valores dessas expressões, favorecendo o reconhecimento e a preconceitos das identidades culturais diversas.

A linguagem formal, por meio do ensino direto organizado pelo professor, precisa ser incorporada junto com a aprendizagem informal na qual as crianças aprendem pelas diferentes interações com os materiais, o professor e outras crianças.

Precisa ser trabalhado de tal maneira que mostre aos pais que a sua participação no contexto escolar não é relevante para que a criança fortaleça os seus laços com a escola.

A utilização do trabalho com projetos no currículo da Educação Infantil não é recomendada porque essa prática não atende às necessidades para uma aprendizagem significativa das crianças dessa faixa etária.

Oportuniza o controle do professor no ambiente escolar, pois é fundamental que ele monitore a aprendizagem das crianças para provar que não é possível ensinar para determinadas crianças.

Essencialmente deve ser tão eficiente que desconsidere não só a necessidade de avaliação, como também um sistema de observação e de coleta de trabalhos das crianças, pois assim o planejamento estabelecido pelo professor não corre o risco de sofrer alterações.

Os currículos e programas dos alunos superdotados/talentosos devem ser diferenciados das escolas comuns, mas sempre obedecendo às prescrições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação com as necessárias adequações e com os programas de enriquecimento/aprofundamento.

O aluno superdotado/talentoso só deverá receber orientação técnica de professor especializado, que acompanhará o trabalho proposto. 

O aluno deve ser atendido somente individualmente, de acordo com suas habilidades e talentos específicos, em programas de enriquecimento e/ou aprofundamento, podendo-se até combinar estratégias de ensino variadas e diferenciadas.  

Propostas curriculares enriquecidas e/ou aprofundadas poderão ser utilizadas pelo professor de classe comum, uma vez que apresentam alternativas variadas de manejo de classe e de conteúdos, além de oferecerem técnicas diversas de ensino.