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Ano: 2023Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Horizontina - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar | Desenvolvimento de Conceitos Científicos na Infância | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional
A escola de educação infantil é um espaço em que as
crianças concretizam travessuras. A exploração dos espaços
é um atrativo e, portanto, elas são mais suscetíveis a
acidentes pela inquietação e imprevisão natural da faixa
etária. Por esse motivo, alguns cuidados no ambiente físico
devem ser tomados. Assinalar a alternativa que NÃO
corresponde a um desses cuidados.
Ano: 2024Banca: AroeiraOrganização: Prefeitura de Rubiataba - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar
Leia os dois conceitos que seguem:
I. O método Montessoriano pode ser um aliado das
crianças. O conceito se baseia em incentivar um aprendizado através de práticas que estimulem a criatividade
e a liberdade das crianças em suas primeiras fases de desenvolvimento.
II. A cama montessoriana é um exemplo de móvel que
contribui para estimular o desenvolvimento infantil. As
camas possuem uma altura próxima ao chão, possibilitando que a criança possa subir e descer sem precisar de
um adulto.
Ano: 2024Banca: Instituto FênixOrganização: Prefeitura de Abelardo Luz - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teorias da Educação Pré-Escolar | Educação Pré-Escolar
Qual concepção de criança e infância é fundamental para a
prática pedagógica na educação infantil?
Ano: 2024Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Piratuba - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teorias da Educação Pré-Escolar | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem | Educação Pré-Escolar
As teorias educacionais oferecem diferentes
perspectivas sobre o processo de ensino-aprendizagem,
influenciando as práticas pedagógicas e a organização
do trabalho na Educação Infantil. Considerando a
diversidade de teorias educacionais, como o professor
pode construir uma prática pedagógica que dialogue com
diferentes perspectivas e contribua para o
desenvolvimento integral das crianças?
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar
Julgue o próximo item, relativos às brincadeiras e ao desenvolvimento na educação infantil.
Na formação de conceitos referentes às áreas de ciências da
natureza, não se devem utilizar jogos nem brincadeiras, por
demandarem o uso de objetos e materiais perigosos à saúde
das crianças.
Ano: 2015Banca: CETREDEOrganização: Prefeitura de São Benedito - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teoria das Inteligências Múltiplas | Processo de Socialização Infantil | Cuidados na Educação Pré-Escolar | Psicologia Educacional | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Desenvolvimento de Conceitos Científicos na Infância | Educação e Atividades Lúdicas | Teorias da Educação Pré-Escolar | Normas de Qualidade para Educação Pré-Escolar | Afetividade na Aprendizagem
Objetivando garantir o bem-estar, assegurar o crescimento e promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças da Educação Infantil sob sua responsabilidade, e tendo como base os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (BRASIL, 2006), que trazem indicações para estruturação do trabalho cotidiano, os professores devem
I. assegurar que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de saúde: nutrição, higiene, descanso e movimentação.
II. assegurar que bebês e crianças sejam atendidos em suas necessidades de proteção, dedicando atenção especial a eles durante o período de acolhimento inicial e em momentos peculiares de sua vida.
III. auxiliar bebês e crianças nas atividades que não podem realizar sozinhos.
IV. organizar situações nas quais seja possível que bebês e crianças tenham sempre possibilidade de brincar e interagir com os mesmos companheiros, tidos como parceiros favoritos.
V. promover atividades que assegurem, apenas, o prazer e o gosto da criança atendida.
Assinale a opção que apresenta as alternativas CORRETAS.
Ano: 2022Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Arabutã - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar
As concepções sobre criança e infância são construções
__________,__________e__________ que se
consolidam nos diferentes contextos nos quais são
produzidas e a partir de múltiplas variáveis como etnia,
classe social, gênero e condições socioeconômicas das
quais as crianças fazem parte.
Disponível em:http://emeirodrigosoaresjunior.comunidades.net/concepcao
-de-crianca
Assinale a alternativa que completa corretamente o
fragmento.
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Coronel Bicaco - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores | Educação e Atividades Lúdicas | Teorias da Educação Pré-Escolar | Educação Pré-Escolar
“Os jogos põem em exercício funções cognitivas e afetivas, assim como desenvolvem
conteúdos sociais, por isso, os mesmos têm acompanhado o desenvolvimento da humanidade por
toda a sua evolução” (Weiss, 2015). A autora apresenta o uso de jogos na intervenção
psicopedagógica como um importante recurso. Assim, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Espumoso - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar | Educação e Atividades Lúdicas
Em relação à musicalização na primeira infância, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2022Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores
De acordo com Smole in LIPPMANN, a percepção do
espaço pela criança é marcada por três etapas essenciais.
Em relação a essas etapas, numerar a 2ª coluna de acordo
com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
(1) Espaço vivido.
(2) Espaço percebido.
(3) Espaço concebido.
( ) Refere-se ao espaço físico, vivenciado por meio do
movimento e do deslocamento apreendido pela criança
em brincadeiras e atividades que permitem percorrer,
delimitar ou organizar esse espaço.
( ) Surge quando existe a capacidade de estabelecer
relações espaciais entre elementos somente por meio de
suas representações, como é o caso de figuras
geométricas, mapas, plantas e diagramas.
( ) É aquele que não precisa mais ser experimentado
fisicamente para que a criança possa lembrar-se dele.
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