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Ano: 2019Banca: Ápice ConsultoriaOrganização: Prefeitura de Riacho dos Cavalos - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
No artigo 15, da Resolução CNE/CEB, nº 1, de 5 de
julho de 2000, que estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e
Adultos, estabeleceu que os sistemas de ensino,
nas respectivas áreas de competência, são
corresponsáveis pelos cursos e pelas formas de
exames supletivos por eles regulados e
autorizados, cabendo aos poderes públicos, de
acordo com o princípio de publicidade:
Ano: 2024Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Caçador - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Legislação Educacional
Sobre Educação de Jovens e Adultos, Vieira (2010)
faz algumas considerações em relação ao educador e
ao educando adulto.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as
falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) O educador tem que considerar o educando
não como um ser marginalizado.
( ) Considerar o educando como ser pensante.
( ) Compreender que o educando adulto não é
um ser que atua na sociedade.
( ) O educador crítico não se sobrepõe ao educando, mas se identifica com ele e propõe
métodos adequados para sua aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.
Ano: 2020Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Sorocaba - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
A Deliberação CMESO no 02/2009 prevê que “a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias” e será pautada em alguns princípios. Um desses princípios é definido como: “a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.”
De acordo com a referida Deliberação, artigo 3o e inciso terceiro, essa definição refere-se ao princípio denominado
Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Campo Bom - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Gestão Democrática | Legislação Educacional
De acordo com Mário Sérgio Cortella, são alguns dos desafios da educação pública:
I. Democratização do acesso e da permanência.
II. Democratização da gestão.
III. Uma nova qualidade de ensino em relação ao tempo que vivemos com uma modificação das
condições de trabalho docente e de formação continuada de modo que a gente faça melhor aquilo
que a gente precisa fazer.
IV. A educação de jovens e adultos.
Quais estão corretas?
Ano: 2022Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
A Educação de Jovens, Adultos e Idosos foi criada
com o objetivo de atender ao público oriundo das
camadas populares que não tiveram acesso à escola
na idade apropriada. A EJA é ofertada a partir da
seguinte faixa etária, obedecendo aos segmentos:
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: UNIPAMPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
Julgue o item a seguir, acerca da educação de adultos e de características da atividade pedagógica.
Na sociedade globalizada, o conteúdo da educação de adultos deve ter caráter eminentemente técnico e diretamente relacionado a matérias básicas, como ciências da natureza e códigos de linguagens.
Na sociedade globalizada, o conteúdo da educação de adultos deve ter caráter eminentemente técnico e diretamente relacionado a matérias básicas, como ciências da natureza e códigos de linguagens.
Ano: 2023Banca: Instituto ConsulplanOrganização: SEGER-ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
A geração digital, da qual fazem parte a maioria de nossos jovens estudantes em condições sociais favoráveis, também é
chamada de geração de nativos digitais; nesse sentido, a maioria dos professores seriam imigrantes digitais. Os integrantes
dessa geração recebem informações de forma muito mais rápida que os indivíduos que frequentam ambientes tradicionais de ensino e aprendizagem. Se, para o professor, aceitar
essas condições significa entrar em um novo mundo, para os
nativos digitais dirigir-se a uma sala de aula representa retorno a um mundo velho, com livros, transparências e carteiras cuidadosamente alinhadas em uma formação militarista.
No contexto educacional,sobretudo na educação de jovens e
adultos e na relação professor-aluno, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Para o desenvolvimento de suas atividades, os nativos
digitais preferem o feérico mundo da sociedade do espetáculo; mas o acesso aleatório pode romper a escala
de aquisição de conhecimentos muitas vezes orientada
por rotas de aprendizagem.
( ) A gameficação ganha corpo porque os membros dessa
geração digital atuam melhor quando estão ligados em
rede. Esse processo incentiva atitudes condenadas pela
pedagogia tradicional, que se recusa a reconhecer os artifícios provenientes da mecânica dos jogos, como premiação, leaderboards e técnicas de motivação via recompensas frequentes.
( ) A geração digital busca realizar as tarefas de forma agradável, o que se aplica às atividades de ensino e aprendizagem. Algumas delas exige a efetivação do pensamento
crítico para se compreender a essência de algum objeto
de estudo e incorporá-lo à cultura de cada pessoa. Neste
requisito, os nativos digitais encontram-se preparados.
( ) Adequar-se aos novos tempos é um desafio, pois, mais do
que uma imposição, trata-se de responsabilidade social.
O prejuízo atinge todos os agentes educacionais envolvidos e, portanto, permanecer no campo do aprendido não
colabora com a melhoria da qualidade da educação na
atualidade.
( ) O conectivismo surge como uma teoria de aprendizagem
em construção. Para seus principais defensores, essa teoria é a mais indicada para ambientes voltados à educação
de jovens e adultos e enriquecidos com tecnologia. Tal
abordagem sugere que os ambientes sejam informais, estruturados e repletos de ferramentas tecnológicas.
( ) Os ambientes voltados à educação de jovens e adultos
devem ter permanência no tempo e discreta tolerância
com relação à experimentação e ao erro, transmitir confiança, ser simples e adaptáveis a diferentes níveis cognitivos e descentralizados, além de estar apoiados e conectados.
A sequência está correta em
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
Leia o excerto a seguir:
“Partimos de que os profissionais da educação infantil, fundamental, média, de EJA, da educação especial vêm se constituindo ‘outros’ como profissionais. Sua
identidade profissional tem sido redefinida, o que os leva
a ter uma postura crítica sobre sua prática e sobre as
concepções que orientam suas escolhas. Essa postura
os leva a indagar o currículo desde sua identidade.”
(M. Arroyo. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo.
In: Brasil. Indagações sobre o currículo. Caderno 2)
Segundo o autor do texto, tais transformações da identidade do professor e a postura crítica delas derivada ocasionam
Ano: 2010Banca: AOCPOrganização: Colégio Pedro IIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos
A juventude se caracteriza, segundo a UNESCO, pela faixa etária que abrange o ciclo que vai dos 15 aos 29 anos, ou seja, um período que vai desde a adolescência até a independência da família. Sobre a adolescência podemos afirmar que
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: MPODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Aprendizagem Significativa de Ausubel | Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem | Regulamentação da Educação de Jovens e Adultos | Psicologia Educacional
Em relação à andragogia e às bases psicológicas da aprendizagem, julgue o item subsequente.
Na aprendizagem receptiva, espera-se que o aluno reúna e integre informações novas à sua estrutura cognitiva, de modo a tornar significativa a aprendizagem.
Na aprendizagem receptiva, espera-se que o aluno reúna e integre informações novas à sua estrutura cognitiva, de modo a tornar significativa a aprendizagem.
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